小学数学预习有哪些指导方法
对于小学生来说，他们是初次接触数学的课前预习，没有形成预习的习惯，并且也不知道适合自己的数学预习方法。因此，老师应指导学生如何课前预习数学。这里给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学预习方法指导
一、三年级数学预习的大致方法
老师们都认为应先教会学生如何预习。因此，在刚开始的时候，老师把数学预习的任务放到课堂上，老师引导学生一起完成。首先，老师教学生怎么看老师所提供的预习提纲。以预习提纲为基础，逐步地引导学生预习，从而养成自我学习的能力，激发学生学习的兴趣。
学生先通读教材，了解每一小节的所讲的内容，然后再细读每一节。细读的过程中，学生可以划出自己的不懂得地方。掌握每个知识点间的关系，并回想自己以前学过的类似的知识点。比如在预习“万以内数的连续进位加法”，你会联想到自己以前学过的两位数加两位数的加法法则。
对于计算类的课，比如“除数为一位数的除法”这一章的内容，先根据知识点，掌握大致的计算方法，然后再根据所了解的计算方法进行初步的尝试，遇到问题时，在预习例题，根据例题的计算步骤，找出自己的问题，然后再进行练习。数学预习不可缺少的部分就是不断的尝试练习来检测自己预习的效果。
类似于公式推导这种操作性比较强的知识，这就要求学生亲自去做，通过一系列的实践，来感悟和理解新的知识，比如：移、摆、画、剪、观察、折、比较等等实践活动。比如在课前，老师布置学生每个人剪一个平行四边形，然后再量对边，亲身经历之后，学生才能深入的了解数学知识的形成过程。
对于一些专业术语的解释即概念的预习，学生应先通读新课的内容，勾画出主要内容和知识要点。从整体上感知新的数学知识，把自认为重要的结论和概念找出来，突出本节甚至本章的重点。比如：周长这一概念，学生可以通过自己量一量来了解这些知识点。
二、针对不同的模块，数学的预习方法
“空间图形”的内容包括四个方面，分别是简单的图形、位置、方向、平面图。这一章的内容要求学生具有一点个的空间想象能力。课前，学生应自己亲自动手操作，并且不断的观察，逐步了解一些图形的形状、大小。比如在预习方向这一小节时，学生应先找到太阳，了解太阳升起的方向，面向太阳，根据书中所提供的知识点来找到东西南北四个方位，并反复的读概念逐步的了解东南、东北、西南、西北的大致方位。经过自己的亲身体验，学生将会对方向有了更深的了解。又比如预习“平面图”这一章节，学生可以将自己制作书中的读，然后根据书中的提示，不断的探索，这样有助于学生对这一节内容的理解。
“统计”的课前预习，统计这一章的内容主要包括两个方面，一是数据统计活动初步，另一个方面是统计图和统计表。这一章主要是让学生了解统计的过程和收集、整理数据的过程。老师需要求学生依据自己感兴趣的话题，来收集日常工作或社会生活中的数据，然后让学生通读整章的内容，归类书中整理数据的步骤，然后学生应按照书中的步骤整理自己所收集到的数据，然后尝试自己分析，并制成统计表，根据书本中的例题，进行反复的尝试和对比，学习如何来分析统计表，然后将自己在预习过程中不了解的知识点划出。老师可以根据学生所收集的数据、所制得统计表进行评价，找出优点和不足之处并予以纠正，然后确定最后制图和分析图的正确方法。学生在预习这一章的内容时，可以借助家长的力量或者是几个同学进行合作一起针对老师所提的话题来收集数据。
对于“数与代数”的预习，学生应仔细阅读每一节的内容，找出其中的规律，发现每个数之间的关系，根据所找出的规律来尝试练习，经过自己不断的摸索，学生可以找出解决某一类型的题的方法，这样的话，就会加深学生对知识点的理解。
针对三年级的学生而言，数学的预习对于他们来说是很陌生的，老师应先教会他们如何预习数学，并逐步培养他们预习的习惯，提高自我学习的能力。预习数学的方法大概有以下几个方面，第一，通读教材，在反复的细读，联想自己学过的类似知识;第二，不断的尝试，并于例题相对比，找到自己的错误并加以改正;第三，动手做一些模型，按照书中提示，找出规律或者有助于理解知识点。不同的章节，需要学生相应的预习方法。三年级的内容包括三个部分，一是空间图形，二是数与代数，三是统计。空间图形和统计这两个章节要求学生亲自制作一些模型或者收集一些数据来了解书中的知识点，数与代数这块的内容就需要学生不断的尝试和例题不断的对比来找出规律。
小学如何预习数学
一、教给学生正确的预习方法，这是学生形成数学预习习惯的基础。
在第一次对学生提出预习的要求时，很多人并不知道是怎么回事。确切的说，是他们不知道应该做些什么。在他们的心目中，预习无非就是翻翻书;或者是走马观花看看书中的图画;更有甚者，是书中的新课内容都不看，就直接开始完成预习作业中的学习单。如果像学生这样简单粗暴的对待预习，那学生的预习习惯又如何能养成呢?因此刚开始让学生进行预习的时候，我们会带着学生一起来预习新课。第一步：就是让学生默读新课的内容。例：北师大版小学数学第六册《买书》中，学生预习时首先是默读例题及三种算法。第二步：想一想。预习的新课是新在哪里?和以前的内容有什么不同?第三步：学生在阅读的时候，把自己认为重要的话勾画出来。例：还是在《买书》中，智慧老爷爷说的一句话：小数点一定要对齐。学生默读完以后，知道把这句话圈起来。第四步：预习时自己读不懂的地方，作上相应的符号，例如问号之类的。例：《买书》中智慧老爷爷说的话：为什么小数点一定要对齐?以及竖式计算中的数字“14”，“7”是什么意思?学生知道在数字的下面打上问号。通过这样的预习方法，学生基本了解新课的内容，对于有疑问的地方也想一探究竟，这样不仅提高了学生学习的积极性，还引起了学生学习的求知欲，让学生由被动的“要我学”，变成了主动的“我要学”。从而真正地体现了学生的主导地位，也就能有效的提高数学课堂效率。
二、通过预习，让学生明确地知道预习的内容和要求。
学生尤其是中低段的学生，倾听习惯不理想，自制力也较差，因此布置的作业需要写在家抄本上，学生才能明确地
知道作业要求。而在预习作业中我也会对学生提出明确地要求。例：北师大版小学数学第六册《轴对称图形》预习作业的要求如下： 1.看书P12―16，然后完成下面各题。
2.和家长说一说：什么是轴对称图形?
3.动手做一做：剪一个轴对称图形。
4.找一找：在生活中，你见过哪些图形是轴对称图形?请在下面写一写：____、____、____。
通过这些预习作业的要求，学生既对新课有基本的了解，知道我们要学习的内容是关于轴对称图形的;也为上新课作了充足的准备――自己剪下的轴对称图形。这样为课堂节省了一定的时间，从而能让学生进行更多的操作，为提高数学课堂教学效率奠定了基础。
三、准备好充足的学具，也是学生进行数学预习的重要板块。
小学数学不是一门抽象的学科，而是一门形象生动的学科。在教学中，培养学生的动手操作能力，对于学生数学思想的建模是非常必要的。例：在《小明的一天》中，预习作业需要准备钟面的模型。课堂上学生探讨出整时、半时的特点后;在会认读整时、半时的基础上，学生同桌间互拨钟面上的时间(一人拨钟面，一人认读时间)。通过这样的操作活动，不仅让学生加深了对整时和半时的认识，而且在学生的脑海中也建立起整时、半时的模型，这些操作活动也能有效地提高数学课堂教学效率。
四、通过检查及时对学生的预习作业进行评价，有利于让学生养成正确的数学预习方法。
检查可以分为抽查、同桌检查或是同桌交流对于新课的认识……没有检查，就不会有发现;没有检查，学生也会没有预习的动力。检查完成后再及时地对学生的预习情况进行评价―加分，口头表扬，作榜样示范……因此第二天对预习作业的检查评价，对学生来说是至关重要的。通过这种方式，既能了解学生对于新课的了解情况，也能让学生养成从小自主学习的能力。这些活动让我能及时地调整教学环节及手段，可以针对学生的疑难方面进行解决，从而能有效地提高数学课堂效率。
五、家校联结，更有利于学生形成良好的数学预习方法。
每天学生的家抄本，是我与家长沟通的基本方式之一。在家抄本上，不仅有学生的作业要求，更有对预习作业的要求。例：在《平移和旋转》中，学生预习完数学书后，基本了解了平移和旋转的知识后，一定要和家长说一说自己对平移，旋转的理解并进行举例。由于平移和旋转的概念在北师大版的教材中没有定义，学生通过预习后，能基本了解其内容，再通过和家长的说一说，从抽象的概念转化成学生自己的语言。这样既培养了学生的语言表达能力，又加强了学生与家长的沟通，并检验了学生是否进行预习。平时除了家抄本的联系外，我还会通过电话及网上的联系，及时地与家长进行学生预习情况及其它方面交流。通过这些方式，能发现学生的情况，从而对症下药，更有利于学生形成良好的数学预习习惯。
六、正确对待学生预习习惯的能力，让每个学生都能形成正确的数学预习方法。
每个学生都是一个独立的个体，有差异是正常的，所以预习作业的效果也是有差距的。针对学生的这种个体差异，对于学生的预习要求，并非每个学生都要全部完成。能力差的学生只需完成基础部分;能力强的学生可以与同伴及家长进行交流，说说自己的想法及对于疑难问题的想法。善待每一个学生，尤其是后进生，让他们感受到预习的乐趣而非负担(通过预习能让他们了解一些新知识，知道自己的问题所在)，及时地肯定他们的点点进步，让他们在课堂上也有自己的一片天空。
