如何帮助学生学好小学语文

庄宇 224分享

  语文是一门基础学科,它有极为重要的地位,是学习所有学科的工具,所以学好语文至关重要。而小学语文又是语文学习的基础,因此成为学习的重中之中。而小学语文的教学,也将成为重中之中。到底怎样才能学好语文呢?下面给大家分享一些小学语文学习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学语文学习都有哪些方法

  其一,语文兴趣的培养。

  小学语文教学是义务教育中一门重要的基础学科,是学习其他学科的基础,只有具备扎实的语文功底,才能更好地学习其他学科。随着新一轮课程改革的实施,教育观念不断更新,教学方法与手段也随之发生深刻的变化。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物的积极认识的倾向,它推动人们去探索新知识,发展新动力。近段时间的教学,让我得出一个认识:“语文教学应激发学生对语文的兴趣”,课堂教学活动中要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生主动进行语文学习活动,并对语文产生浓厚兴趣,学生在学习的过程中,有了兴趣,就会积极主动地投入学习当中,主动、愉快地学习语文知识,在课堂上发挥主体作用,为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。 所以在课堂教学中我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生的学习方法,使其主观能动性得以更充分的发挥,使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题,课堂效率高。

  其二,多读多练,培养语感。

  语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限,这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差,这就无形地成为学习语文的障碍,所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中,我将重点训练朗读,希望家长配合。在家庭教育中,我恳请家长重视读说训练,并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力,建议家长在用心倾听孩子读书的同时,给他一些掌声,一句鼓励,一份自信。假期中,您可以引导孩子预习新课,阅读儿童著作,或背诵古诗文时实践一下,会有意想不到的效果。

  其三,勤于练字,认真书写。

  古人云:“字如其人,人如其字。”不同的字迹,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字,是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书,可以临摹,久而久之的楷书练习,其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用,同时,要给予扎实有恒的要求,让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。

  其四,留心观察,写好作文。

  三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确,作文的重要性不言而喻,我们必须重视它,正视它。其实写好作文不难,但必须留心观察,把生活的点滴记录下来,融入自己的真情实感,组织好语言,汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易,做起来就难了。本学期我刚刚接班,对学生情况不是很了解,重点培养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书,积累好词佳句,拓展知识面,不断充实自己,争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书,在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠,这些都是因为阅读面广,知识渊博。希望家长可以重视阅读,假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物,让他在知识的海洋里翱翔,平时也可把书带进班内,放在图书角里和同学共享.我相信您的孩子将受益终身。

  其五,培养良好的学习习惯。

  学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

  1、预习与复习的习惯。

  2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

  3、参与课堂学习活动的习惯。

  4、多动脑,勤动手的习惯。

  5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。

  6、独立完成作业与自我评价的习惯。

  7、课外阅读的习惯。

  如何帮助学生学好小学语文

  一、在语文课堂学习过程中指导学生掌握语文学习的方法

  1.指导学生掌握预习的方法。

  教师应指导学生养成预习习惯,在预习中读教材,把握重点,提出问题,概括总结,学生依课文后的习题、课文前的预习提示理清线索,学会做预习笔记。例如,预习一般按照四步走的原则完成:

  (1)读:通读全文,包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。

  (2)划:划出自己不懂的字词、重点词语。

  (3)记:在课文的空白处作旁批,并把它抄在字词本上。

  (4)提:学生在读书时,根据自己的能力完成课后练习,这其实是思考过程,在这个教程中提出新问题,并记下来,思考并回答,若不能解决便记下来,带着问题上课。

  2.指导学生掌握听课的方法。

  上课时,教师应指导学生如何保持注意力,根据老师提出的问题积极思考,把握教师的教学思路,并教会学生做课堂笔记等等。

  3.指导学生掌握复习的方法。

  语文涉及的基础知识较多,搞好复习是提高成绩的重要步骤,教师要通过指导学生,让他们知道如何复习、什么时间复习,对不同的知识采取不同的复习方法。语文复习方法有:

  (1)强化训练法,主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点,集中记忆,或者用一组词连成一段话,以帮助理解。

  (2)查漏补缺法,即把以前做的练习看看哪些方面是薄弱环节,找到类似的题目再做做看,然后找出解决此类题目的共同方法。

  (3)滚动复习法。

  4.指导学生掌握课外阅读的方法。

  在平时的教学中,教师要教给学生课外阅读的建议、内容及自测的方法,让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。阅读的方法可以是比较阅读法、标记阅读法、批注阅读法等。

  5.指导学生分析各类文章的方法。

  小学阶段以记叙文为主,教师要指导学生找出记叙文的六要素,并指导他们如何找出中心段落,如何分析记叙的线索、顺序等。

  6.指导学生掌握作文的方法。

  教师要指导学生学会审题、分析题目,让学生知道写人的文章怎么去写、写物的文章怎么去写、怎么分析所给的材料、怎么完成一篇文章等。

  二、在日常生活中,教师要指导学生注重语文学习的策略

  1.要注重学生自己对语言、对生活的感受。

  语文课因其面广、头绪多,特别需要学生自己在学习过程中随时分析、综合、整理、融会,特别需要独立思考、心领神会,而教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用。

  2.要注重学生自己的反复实践。

  我们常说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说得就是语文的反复实践。

  3.注重学生平时的积累,注意课外的学习。

  欧阳修的“余平生所作文章,多在三上,乃马上、枕上、厕上也”,就是告诉我们读写重在用心、重在平时积累。因此,语文不但要注意课内的学习,而且特别要注意课外的学习。

  4.要遵循语文学习的内容与形式相统一的要求。

  学习语文,要把形式、内容联系起来,才能学到真正的语文。语文知识、语文能力不仅是知识和能力的问题,也与一个人的思想修养、情操、审美密切相关,不能只从语文形式来学语文。

  5.要关心集体、体验生活,关心社会、关心世事。

  语文是为服务生活、服务社会而存在的,离开生活、离开社会就学不到活的语文、有用的语文。


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