关于小学五年级的数学，有什么好的学习方法

　　小学五年级是学习数学的重要时期，很多重点内容都集中在这个时候，而且还是以后进一步学习的重点。很多同学就是没能把握这个时期，所以才会在后来的学习中落后别人。那么小学五年级的数学有什么好的学习方法吗?这里给大家介绍小学五年级数学的学习方法，希望对大家有所帮助。

　　小学五年级数学的学习方法

　　(1)细心地发掘概念和公式

　　很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?

　　建议：更细心一点(观察特例)，更深入一点(了解它在题目中的常见考点)，更熟练一点(无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如)。

　　(2)总结相似的类型题目

　　这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

　　建议：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

　　(3)收集自己的典型错误和不会的题目

　　同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

　　建议：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

　　(4)就不懂的问题，积极提问、讨论

　　发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

　　讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

　　建议：“勤学”是基础，“好问”是关键。

　　(5)注重实战(考试)经验的培养

　　考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张;二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

　　建议：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

　　小学数学预习方法

　　1.审题法

　　就是从审清题意入手，去掌握学习的内容和重点。如预习《旋转》，可以先让学生思考，旋转图形有哪些特点?它是怎样进行旋转的?画旋转图形要注意什么，为什么?这样使他们在自读时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，不至于错误地领会学习的内容，并能领会审清图形的作用。

　　2.拈词法

　　顾名思义就是对题目里的关键词语进行推敲、咀嚼。如书上P36第6题：“加工厂要加工一批洗衣机的机套(没有底面)，每台洗衣机的长59.5cm 、宽42.5cm、高80cm,做1000个机套至少用布多少平方米?”其中词语：“没有底面”和“1000个”以及“至少用布多少平方米”。这三个关键词揭示了题目的主旨，是全题的核心点。拈住了这三个词，就是抓住了这道题目的关键。预习时，要求学生紧紧抓住这三个词，摸清题目的意图。

　　3.图解法

　　即以画图的方式对题目内容做比较直观的演示，以解剖其纵横联系，突出事理的本质。如“多少个小正方体能拼成一个稍大的正方体?”这一题的一个重要问题就是要搞清楚事物和环境是怎样联系的。教师可用教学生画示意图的方法，形象直观地把题意展示出来，再让学生按图索骥，寻求解题出路，这样对于抽象思维尚不发达、长于形象思维的小学生来说，最能激起他们的兴趣，使他们从形象的感知中理解题意，弄清事物和环境的联系，学习解题的方法。

　　4.类比法

　　即把同类型题目或一组同类题型，拿来做类比分析，使学生的视野跳出一道题目的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性认识，培养自学能力。例如“8元钱可以买5千克橘子，1元钱可以买几千克橘子?买1千克橘子需要多少钱?”可以想到 “100千克黄豆可以榨油40千克，照这样计算，1千克黄豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黄豆?”……“某城市自来水收费是这样规定的：每户每月用水15吨以内(含15吨)按1.8元一吨收费,超过15吨的,超过部分按3元一吨收费。方华家9月份交了45元水费，他家9月份用水多少吨?”还可以联想到电费、燃气费、停车费等的计算方法。指导预习时，就可以采用类比法，以一题带一组。先以一题为例，揭示学习方法，教给学生规律性知识，让学生通过类比分析，找到共同点，然后依照第一题的学习方法，无师自通。

　　5.实验法

　　即对常识性的题目，辅以必要的演示实验，使学生通过实验演示弄懂题目中涉及到的知识，为深入理解题目打下基础。例如“用1克、3克、9克三个砝码(砝码只能放在一个秤盘上)，可以称出几种不同重量的物体?如果砝码可以任意放，那么用1克、3克、9克三个砝码可以称出几种不同重量的物体?”关于天平的知识，预习作业就可以采取布置学生使用天平的实验的方法，通过使用天平，让学生获得感性认识，了解天平的工作原理，采取恰当的措施，放砝码。这样既增强了学生的学习兴趣，又加强了学科间的横向联系，扩大了学生的知识视野。