如何提高小学语文复习的有效性

　　期末考试快要来了，因此要注重对孩子的学科复习。通过复习，学生的成绩定能上一个新的台阶，取得满意的复习效果。下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文复习方法

　　1、复习阶段主要以课文为主，按照课文顺序，结合平时的笔记和老师课上讲的重点，再次巩固课文中的知识。坚持每天阅读课文，培养语感和阅读理解能力。

　　2、复习课本上的生字时，首先要察行观色，汉字的结构比较复杂，掌握每个生字的偏旁部首，注意书写正确。

　　3、写作能力是依靠平时的积累的，所以复习阶段要提前准备一些好词好句好短名人典故等，这样在真实的考场上写作文的时候才会有备无患。

　　4、注意卷面整洁，提前练字，练字的时候要心静，一笔一画的书写。现在电脑阅卷，写不好字的话是没有分数的。

　　5、提前做题，学习好都是做题从题堆里爬出来的，提前做题，学会读题，读懂题的意思以后再动笔，避免出现粗心大意的状况。

　　6、提前阅读课文书，阅读的同时自己个你自己出题，这样有助于增强你的阅读理解能力。

　　7、提前做模拟卷，有些同学平常自己做练习的时候很好，一到了真正的考试就成了怂蛋，家长可以提前在家里给孩子模拟考试，提前给孩子制造氛围，避免孩子怯场。

　　小学语文复习方法

　　一、基础知识的复习

　　1.生字的复习

　　在总复习时，每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字，由负责拟写生字复习教案的老师汇总，编写出教案后，由执教者引导复习。主要步骤是：先由学生自己翻出平时听写本，把自己写错的生字找出来，分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习，对易错的字进行巩固，汇编出形近字、多音字大全。

　　2.词语归类复习

　　先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语，教师归纳在一起，从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划，组长执笔记录。收集后，教师上复习课引导分类汇总，我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语，等等。在网上搜索趣味语文习题，由李明珍老师负责设计，提出设计方案。由于成语复习比较枯燥，所以要考虑如何调动学生的积极性，让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点，进行讨论，最后达成共识，形成教案。上课时，看哪个组材料收集得多，收集得全，进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料，同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样，使学生在自己动手收集的过程中，锻炼动手能力、团结协作能力。

　　3.病句的修改

　　首先找病因：在组内先讨论病句的类型，就像医生给病人看病一样，只有查出病因，才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型，进行练习设计：(1)成分残缺;(2)用词不当;(3)词序颠倒;(4)重复嗦;(5)不合事理;(6)前后矛盾;(7)分类不当;(8)关联词错误。然后开出药方、对症下药，如：成分残缺的要“补”;用词不当的关联词错误的要“换”;词序颠倒的要“调”;重复嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤：(1)读句子、理句意，(2)查、排、审找病因，(3)改句子、保原意(改得少、改得巧)进行改病句练习。每一类病句都要全，而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行，激发他们的竞争意识，进取意识。

　　在进行基础知识的复习时，由于基础知识内容多、量大，复习较为繁琐，我采用分层次复习法，简单的知识要求学生在家里完成自主复习，教师抽查，如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中，并要求学生上学必须带字典，不懂的字、词要会自己查，或小组商议、讨论，直至理解。同时，教师还要不断地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解。这样，既可以提高学生的分析能力，又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识，虽然只要求学生了解，并在此基础上运用，但如果老师单纯地讲，有些问题就会错过。

　　二、阅读理解部分的复习

　　阅读是借助具有客观意义的文字符号，理解阅读材料的意义，从而了解作者思想、感情的思维活动;是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。

　　学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是：学会运用朗读(诵读、背诵)、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法，能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思，把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并有自己的见解;能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法;养成读书看报的习惯，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同，扩大自己的阅读面。

　　以读懂一段话为例：

　　自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的一个或几个句子可以组成一个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式：

　　1.总分关系

　　有(1)总叙→分叙、(2)分叙→总叙、(3)总叙→分叙→总叙几种，阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容，如：

　　船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼晴忙极了，不知看哪一处好。(《威尼斯的小艇》)

　　这段话是由“总叙→分叙”形式构成的，全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容(中心句)叙述。

　　2.并列关系

　　围绕一个内容，从几个方面进行叙述，这几个方面是相互并列的，如：

　　“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”(《桂林山水》)

　　这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。

　　3.递进关系

　　段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大，或者是在程度上由轻到重等，如：

　　泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”

　　这段分别写了“桥的险要”、“河水湍急”、“桥头被堵”、“敌人猖狂”层层深入，为衬托展现红军大无畏的革命精神埋下了伏笔。句子间的关系还有“因果关系”、“转折关系”、“顺承关系”等等，在阅读中认真体味、感悟，对提高学生的阅读理解能力大有裨益。