儿童才艺

儿童美术教育从尊重儿童做起_儿童绘画

儿童画艺供稿

  一、走进儿童心灵,采用儿童自由画教学法 教师对孩子绘画的指导不在于让孩子把画面完善,而应帮助他们在心理上完善,应在挖掘他们的情感上下功夫,强调引发幼儿内在的感受、情绪、想象、气质、才能等,把绘画活动不单纯地看作画一幅画,而是看作幼儿内心世界的自我表现和感受美好生活、反映已知、享受已知、宣泄情绪的需要,根据儿童生理、心理特征,选取幼儿喜爱的、贴近生活的实践性素材,引导幼儿扩大观察和表现的视野,注重幼儿亲身观察与验,进而自由表达自己的认知和情绪。

  二、激发幼儿的想象力,创新美术教学活动 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力却概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”而儿童的想象力是我们成人所无法比拟的。因此,教师无论是设计活动还是组织活动,都要给孩子留下自由想象的空间,如:不要过多使用范画,限制孩子思维,在活动中不要提千篇一律的要求,而是根据每个孩子的表现,适时、适度地给予不同指导,让孩子通过观察、讨论,启发孩子想象,鼓励孩子们自己确定主题,自由选取材料并大胆表现,同时还要尽可能地开展各类意愿画,从中孩子们可真正体会到自由的快乐,而他们的想象力也得到充分发展。尊重儿童喜欢想象和幻想的特点,激发幼儿想象创造是儿童画创作的核心,是儿童在艺术领域中自由翱翔的翅膀。

  三、生活和游戏是幼儿绘画取之不尽的题材 生活和游戏其实就是儿童的学习,尊重这一规律,儿童绘画将得到极大丰富的题材,如结合幼儿一日生活,孩子们就可选取大量题材来画,《刷牙》、《骑车》、《妈妈给我梳辫子》等都是很好的内容。根据所见所闻,孩子们画出《十字路口》、《洒水车本领大》、《家门口 》、《街头表演》等,只要是孩子们生活中感受到的内容,都可以作为绘画内容,游戏是幼儿最基本的活动方式,同时又是孩子们最喜爱的活动,很大程度上孩子们把绘画看作是游戏。因此,应顺应孩子的特点,尽可能地让孩子们运用不同的工具,采取不同的形式进行绘画游戏,并引导孩子们把各类游戏通过绘画表达出来,如画出《过家家》、《老鹰抓小鸡》、《木偶戏》等,反映孩子们的真实生活,再现他们曾经做过的游戏都是孩子们熟悉的,因此也是孩子们最感兴趣的。

  四、多领域渗透,拓展美术教学新思路 幼儿喜欢丰富的、多变的活动,而在幼儿园各个领域都具有特点,孩子们都非常喜欢。因此,把美术渗透在各个领域中,会使美术活动更加丰富有趣,也会被幼儿更加喜爱,如在语言活动中我们常常让幼儿以绘画形式续编故事,为儿歌配画等;在体育活动中,用绘画、剪贴等记录幼儿运动的过程;在音乐活动中,让幼儿用绘画直观再现自己感受的音乐内容或情境;在科学活动中,用绘画记录操作结果;在社会认知活动中,则更多用绘画表现孩子的认知和情绪。在这种领域渗透式的美术活动中,启发幼儿思维,丰富幼儿想象,使得我们的教学思路更宽广。

  五、选取新奇材料,学习新颖技法,调动幼儿兴趣 幼儿喜欢新奇的、多变的事物,因此在美术教学活动中要不断充实新材料,可以说任何一样东西只要经过幼儿的想象都可以成为绘画的新材料,如我们经常采用棉签、印章、手印、刮蜡等新颖有趣的材料吸引幼儿,更多时候可以改变笔、纸的种类,如各种粗细、质地不同的笔和纸都会调动孩子的兴趣,同时教师还要适时地引导幼儿学习一些新技法,如泼墨想象、对折印画、瓦棱纸、吹塑纸版印画、吹画等新颖有趣的活动,都深受幼儿喜爱。

  生命是多姿多彩的,自然界中的万物,充分地吸收着阳光雨露,都各自依照自己的生命轨迹自然生长,构成了自然界参差多态、异彩纷呈的美景,以孩子为对象的儿童美术教育也应像阳光、雨露、空气、土壤之于植物一样,由教师给他们提供充分养料(设置丰富多彩的科学的美术教学活动),培养和提高幼儿的审美情趣,适时地引导他们进行各种形式的美术活动,充分尊重幼儿的天性,由他们自然生发,自由生长,充分展示自己不同于别人的特质,才能使其绘画作品形神各异、奇趣盎然,我们的孩子才能从小养成表现自我、有独到见解的个性品质,这种自立意识和自信心的培养,对孩子乃至社会所产生的影响都将是深远的,也将使我们的孩子终生受益。

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