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  • 七年级生物血管教学设计

    本文标签: 初一生物教案 | 七年级生物教案 |  发表时间:2013-03-05     发布小编:小L    

      【5068初中网—七年级生物血管教学设计】关于生物中血管课时的内容讲解知识,我们做了下面的教案设计学习,希望可以和好的帮助同学们的对知识点的掌握。

      血管教案

      教学目标

      1、 学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

      2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

      3、 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况,在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

      4、 通过制作血管模型,提高学生动手实验的能力。

      重点、难点

      重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。

      难点:1、组织好实验,达到理想效果。

      2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

      课前准备

      教师:1、准备实验的材料用具,显微镜,培养皿,滴管,棉絮,尾鳍色素少的活的小鱼,动、静脉血管的横切面切片或图片。

      2、有关血管的录象资料。

      学生:预习本课内容,根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

      教学设计

      学习内容

      学生活动

      教师活动

      第二节 血流的管道——血管

      一、血管的类型

      实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动

      血管的结构特点

      功能

      由曾经有输液和验血经历的同学,介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考,提出疑问。

      以小组为单位,针对感兴趣的问题,提出假设并设想制订探究方案。

      实验操作,显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

      小组分别汇报实验结果。

      形成关于血管及血流情况的感性认识。

      结合自制的不同类型血管的模型,讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

      发现自制模型与实际血管情况的不同,了解现代医学发展趋势,留下待解的难题。

      列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

      结合日常亲历或所见,设疑激趣,引发学生进一步质疑,激发探索热情。

      教师引导,使学生制订的探究计划切实可行。

      介绍实验注意事项。巡视,引导、鼓励学生不急不躁,通过观察解决问题。

      演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

      结合不同血管的横切面图,引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

      引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状,激发学生继续探索创新的热情。

      协助完善

      教学过程

      师:平日里,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?

      生:我化验过血,是在手指尖上取血,好象是无名指。输液是在手背上扎针。

      生:我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。

      师:想过为什么要在这些部位取血或输液吗?

      生:疑惑

      师:同学们不妨抬起手,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,这些被人们称为“青筋”的结构是什么?

      生:这是血管。

      师:对,这是我们人体内的血管——血液流动的管道,本节课我们来一起学习认识它。

      板书:血流的管道——血管

      师:刚才提到化验取血和输液,为什么要选择不同的部位?这与我们人体内的血管有没有关系?

      生:身体内的血管粗细不同:手指尖和耳垂里面的血管比较细,手臂上的血管比较粗。

      师:好,结合下面的事例作进一步推测,我们人体内的血管类型及其特点:中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管,而是放在手腕处(示意位置),这里用肉眼看并没有清晰的血管;输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方,管内有回血立即松开橡皮筋,并且输液时针总是朝向上臂等等。

      生:血管的搏动情况不一样,有动脉、静脉之分。

      生:血管里面的血液流动有方向性,手背上隐约能看见的这些血管(称为“青筋”的)里的血液是从手向肩膀方向流动的。

      生:、、、、、、

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