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  • 七年级生物血液教学设计

    本文标签: 七年级生物教案 | 初中生物教案 |  发表时间:2013-03-13     发布小编:小L    

      【5068初中网—七年级生物血液教学设计】关于生物中血液教学设计的内容讲解,希望同学们认真学习下面讲解的知识。

      血液教学设计

      教学目标

      1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

      2、 使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

      3、 能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。

      4、 通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。

      重点和难点

      重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

      难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。

      课前准备

      教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察

      2、准备显微镜及人血永久涂片。

      3、制作课件辅助教学

      4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。

      学生:1、复习显微镜的使用。

      2、结合预习提纲,预习本节内容。

      3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。

      课时分配:一课时

      教学设计

      学习内容

      学生活动

      教师活动

      第四章 人体内物质的运输

      第一节 流动的组织——血液

      血液的组成和功能

      血浆:成分

      作用

      血细胞:红细胞

      白细胞

      血小板

      观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。

      由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

      引入课题

      同学畅谈对血液的认识。

      观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。

      结合实际展开交流讨论。

      用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。

      展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。

      问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢?

      教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。

      提供相关资料并组织分析,讨论。

      巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。

      教学过程

      导言(大屏幕展示录象)

      繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。

      师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢?

      生:需要。

      师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢?

      生:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。如果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。

      生:前面我们学习了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收后,只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位。

      生:在学习人体结构层次时,知道人体内有八大系统,其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。

      师:很好!同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统,其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上,人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。

      生:资料介绍,关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。

      生:人类对血液的认识,原始的血液观:血液即是生命也是死亡。

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