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  • 八年级物理教案之大气压

    本文标签: 八年级物理教案 | 初中物理教案 |  发表时间:2013-01-29     发布小编:5068初中网    

      【5068初中网—八年级物理教案之大气压】,物理情景是物理学习的催化剂,学习物理知识,就要让学生进入创设的物理情景中去,使得学习富有新鲜和实在的气息。

      怎样测量大气压?

      [活动5] 教师演示作铺垫,学生观察思考。

      (1)先用玻璃杯装满水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不离开水面,下同),观察杯中水是否充满?接着换用量筒和细长玻璃管,重复上述过程。

      (2)学生讨论:你观察到了什么现象?为什么水总是充满的?怎样做才能使水不充满呢?

      经过讨论之后,使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压,只有管内水压等于外界大气压时,把管子再加长的话,管内水面就不再上升充满整个管子了,这时它的上方成了真空。

      这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体汞(水银),这就是著名的托里拆利实验。

      [活动6] 学生阅读:托里拆利实验。

      思考(投影):(1)开始时,汞为什么会下降?什么时候停止下降?

      (2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?

      (3)如何计算大气压的值?

      学生回答后,教师小结并强调:1个标准大气压的值──P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013×105Pa

      学生阅读:气压计并了解其作用。

      [活动7] 动手做实验,估测大气压。

      学生讨论可用哪些方法?(讨论后,逐一投影)

      (1) 器材吸盘、弹簧测力计; 原理:P=F/S

      思路:(由学生交流讨论,再整理)

      (2) 器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺; 原理:P=F/S

      思路:(由学生交流讨论,再整理)

      以上两步,在学生讨论的基础上,再将实验的思路总结出来,进行实验。

      (3)师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。

      [说明:在教师的引导下,使学生学习到一种间接测量大气压的方法,通过学生自己设计实验,欣赏自己的方法,学习他人的方法,来拓展自己的思维]

      4.大气压与人类生活:从物理走向社会。

      [活动8] 学生自学与教师演示:(配合投影)

      (1)学生阅读相关内容,了解:大气压与天气的关系;高压锅与宇航服。

      (2)思考:我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难受或被压瘪呢?再得出结论。

      (3)实验演示:液体沸点与气压的关系。

      通过实验,让学生知道:液体液面上方的气压越大,液体的沸点就越高;气压越小,沸点越低。

      [说明:关注社会和生活,思考大气压怎样服务于人类,并形成对知识进行应用的意识]

      总结:重视获得知识的结果,更要突出知识形成的过程。在教学中,注意弄清物理知识的来龙去脉,而不是只要学生仅仅记住某些结论,进而发掘学生学习物理的潜能,把握物理知识内在的规律。

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