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  • 八年级语文上册第六单元教学设计讲解

    本文标签: 初中语文教案 |  发表时间:2013-03-12     发布小编:小L    

      【5068初中网—八年级语文上册第六单元教学设计讲解】下面是对八年级上册第六单元教学设计的介绍,希望给大家的学习很好的帮助。

      八年级上册第六单元教学设计

      一、 单元教学目标:

      1. 懂得“科学是第一生产力”,立志做爱科学的人。

      2. 理解高新科技反映了人类的最高科学水平,了解其给人类带来的种种革命性变化。

      3. 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动,激发科学创新意识。

      4. 明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作。

      5. 举办科技新闻发布会,提高自己的口头表达能力。

      二、 单元课时安排 14课时

      单元整体学习 1课时

      阅读方法交流学习 1课时

      教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时

      运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时

      学生经过自主阅读讲授课文 2课时

      课堂制定感兴趣的课题

      小组分工合作搜索资料

      小组资料加工成果制作 2课时

      班级成果交流报告 1课时

      写作 3课时

      单元总结 1课时

      三、 单元教学设计

      高新科技装点了五彩斑斓的世界,给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文,从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

      本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性,自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文,然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法,或自己总结创造的学习方法。在阅读中,充分发挥字典、词典和图书馆的作用,合作探究,学会学习。

      基于以上的考虑,本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”,将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习,对科学产生了兴趣,那就算成功了。

      四、 教学过程

      第1课时 单元整体学习

      学习目标:感受科学,把握单元内容

      第一块:感受科学

      教学步骤 教师组织 学生活动 备注

      1. 科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么? 思考

      2. 组织交流(引导对科学的认识) 交流评价

      3. 你能说说你最欣赏的科学家吗,为什么? 考虑讨论

      4. 评价(引导对科学精神的把握) 交流评价

      教学反思

      第二块:整体把握单元内容

      教学步骤 教师组织 学生活动 备注

      1 导入:既然大家如此熟悉、喜爱科学,那么对本单元的课文想必很感兴趣了?让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册) 明确任务

      2 巡视、指导 浏览单元内容

      3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文,为什么? 思考

      4 组织交流 发表自己的观点

      5 在本单元中你认为应当掌握哪些知识,在哪些方面得到发展,又希望得到老师哪些方面的帮助呢? 小组讨论

      6 随堂引导,及时总结,把握单元目标,了解学生需要 交流评价

      教学反思

      第三块:发散思维

      教学步骤 教师组织 学生活动 备注

      1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗?50年呢? 思考、讨论

      2 组织交流评价(激发学生对科学的热爱) 大胆想象,积极交流

      教学反思

      课后学习:写一篇150字左右的文章,展望一下未来的科学

      第2课时 阅读方法交流

      学习目标:掌握适合自己的学习方法

      课前学习:搜集有关读书的小故事和读书的方法

      课堂学习:

      第一块 明确学习方法的重要性

      教学步骤 教师组织 学生活动 备注

      1 创设情境:你能举起千斤重的东西吗?但为何又有人说:四两拨千斤呢?这说明了什么? 思考

      2 组织交流,引导认识方法的重要性,学习中也同样如此。 交流、评价

      3 有关读书的名言警句有很多,你能讲出几句吗? 讨论

      4 组织交流 讲述名言

      教学反思

      第二块 自学书上的学习方法

      教学步骤 教师组织 学生活动 备注

      1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书

      2 布置任务:分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考,小组讨论

      3 组织交流、评价(因为下定义要求较为严密,只要能下定义,学生就已经掌握了方法的关键了) 交流、评价

      教学反思

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