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    本文标签: 初中语文教案 |  发表时间:2013-03-12     发布小编:小L    

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      语文八年级(上)第五单元教学设计

      一、单元教学目标:

      1、能通畅地阅读课文,利用图书馆、网络,搜集需要的资料和信息,加深对文本的理解。

      2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情,正确理解人与自然的关系,认识到人与自然和谐相处的道理和意义,培养学生热爱自然,关心自然的意识。

      3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号,学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。

      4、选择学生感兴趣的领域内容,开展有意义的集体视听活动,开展交流,学会倾听、应答,培养视听能力,提高视听效果。

      5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动,或确定主题进行探究,表达自己的态度,呼吁人类对自然环境的关注和保护。

      二、单元课时安排:共14课时

      单元整体学习 1课时

      《苏州园林》 3课时

      《都市精灵》 1课时

      《幽径悲剧》 1课时

      《明天不封阳台》 1课时

      诵读欣赏(单元自荐美文交流) 《城市听鸟 》 1课时

      《治水必躬亲》 1课时

      写作 2课时

      修改文章专题训练(标点符号的修改) 1课时

      一次有意义的集体视听活动 1课时

      单元学习小结 1课时

      三、教学设计:

      本单元的阅读教学

      第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物,善待大自然,善待人类自身的生存环境,这样的主题让学生真正的理解和接受,产生共鸣,有很大难度,因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看,有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文(议论文),体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高,甚至不作要求,但对文体的相关知识也需要学生了解一些,这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中,反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话,引导学生自己感悟,引导学生畅谈感受。有条件的话,创设活动情境,教师带领学生多与大自然来几次亲密接触,让学生能有亲身的体验和感受,能产生事半功倍之效。通过本单元的学习,能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理,能唤起学生对自然的关注和热爱,那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华,也就实现了本单元编者的初衷。

      四、教学过程(www.3edu.net)

      第1课时 单元整体学习

      第一块:理解单元专题的含义:

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 导入,明确任务,浏览课文,理解单元专题的含义。 阅读单元提示,浏览课文

      2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。 学生讨论

      3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。 学生交流

      第二块:了解单元内容:

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 让学生自读本单元课文,对阅读中的障碍做记录。 将本单元易读错、写错、混淆的,有疑难的字词分类整理。

      2 组织学生质疑及记录自己感受与思考 记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。

      3 组织学生交流 交流最喜欢的篇目及理由。

      第三块:确定单元活动方案:

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 组织学生成立小组 组建小组

      2 布置学生商定单元的活动方案及计划,初步确定探究的主题方向。(活动要有助于单元的学习,确立单元探究专题,要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑;专题选项可结合城市建设中存在的问题,可以对沙尘暴问题的探究等等。) 讨论、交流

      第四块:单元内容拓展补充

      教学步骤 教师活动 学生活动

      1 介绍有助于单元学习的相关网站,提供网上学习的条件。 初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。

      课后反思

      课后学习:

      1、 搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道,在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料,写出自己的读后感受。(鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目)

      2、 结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。

      长久课后学习:对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实,逐渐修改,完善。

      第2课时 《苏州园林》(一)

      学习目标:通读课文,了解苏州园林的总的特点,说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。

      课前学习:阅读《苏州园林》,了解的作者情况,搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。

      课堂学习:

      第一块:整体感知课文

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 导入: 播放介绍苏州园林的图片和音像资料,配以江南风格的音乐。看后,由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后,导人新课,看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的…… 欣赏资料、阅读课文

      2 布置任务:说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。 思考,讨论(谈对苏州园林的印象和感受。)

      3 组织交流、评价 交流

      第二块:精读课文内容

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 导入:组织学生精读课文,说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。 阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。

      2 组织交流、评价 班级交流

      3 布置任务:思考大家所画出的语句在文中有什么作用? 再读课文,思考,讨论

      4 组织交流、评价 小组推荐交流,小组互评

      5 布置任务:思考本文按照怎样的顺序进行说明的?作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构的? 列出本文的结构提纲,以明确文章的结构

      6 组织交流、评价 班级交流

      第三块:语文活动:感悟苏州园林的图画美

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 用图画再现文中你感觉如画的语段 参与活动读文作画

      课后反思

      课后学习:1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料,进一步感知苏州园林的特点。

      2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑,仿照课文,写一则“观察日记”。

      第3课时 《苏州园林》(二)

      学习目标:领略苏州园林的图画美,激发学生爱美爱国,通过对苏州园林的赏析,培养学生的审美能力。

      课前学习:思考:你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的?

      课堂学习:

      第一块:整体感知课文

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 导入:用一个字概括苏州园林的特点“美”,导入到组织学生交流课前学习的体会 谈体会

      2 创设问题情境:从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的?圈划出文中语句加以说明。 阅读、思考、圈画、讨论

      3 组织交流、评价 交流,互评

      第二块:精读课文内容

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 导入,创设问题情境:苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究? 阅读、勾画、思考、讨论

      2 组织交流、点拨、评价 交流

      3 学习评价:本文无论整体还是局部都体现出了“美”的特点,你认为建筑的美该怎样体现?你学习本文有哪些收益? 思考、自由发言

      第三块:语文活动:我来当导游

      教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

      1 组织、参与活动(探究本文的写作目的。) 畅所欲言

      2 (1)创设情境:假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人,请你指着课本上苏州园林的彩图,给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用,则更好。(2)师生给以评价。 当导游:先打好腹稿,在四人小组内交流,然后择优者面对全班同学说,

      课后反思

      课后学习:

      1、选一处有特色的公园,做一番实地考察,请公园工作人员做一些讲解或查找资料补充,然后写一篇介绍这座公园的说明文(以这次考查活动为题材,写一篇记叙文也可以)。

      2、读罢本文,你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象,大胆创新,勾勒出你想象中的园林的模样。或画一张草图;或用文字说明。

      第4课时 "苏州园林的研究"活动课(三)

      学习目标:

      1.了解苏州园林景点的简单历史和特色;

      2.通过对苏州园林的景点的赏析,培养学生的审美观点;

      3.通过了解苏州园林,培养学生爱祖国、爱家乡的情感;

      4.学会搜集、查找资料的学习方法,提高学生对信息的分析整合能力。

      课前学习准备:

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