保护并培养孩子的想象力的方法(4)

　　结果显示，自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍，这说明玩耍有助于培养创造性思维。

　　嬉戏打闹也可以提升孩子解决问题的能力。1989年，佩莱格里尼发表的一篇文章称， 打闹越多的小学男生，在解决社会问题的测试中表现得越好。测验中，研究人员给孩子 们看一些图片，其中5张图片的内容是一个孩子试图从同伴手里拿到玩具，另外5张是讲一个孩子试图躲避母亲的训斥。研究人员要求参与测试的孩子针对每张图片，尽可能多地说出解决方案。他们提出的解决方案的多样性决定了他们的成绩。结果显示，经常玩耍的孩子得分更高。

　　然而，从这些研究中，我们可以推断出多少因果关系?佩莱格里尼对此表示质疑：玩耍的作用是什么?它是孩子学习新东西的首要机制——只有先玩耍才能获得各种技 能?抑或，它只是孩子们不断练习和巩固各种新技能的手段?”他认为，尽管没人知晓 确切答案，但“无论哪种可能性成立，玩耍在一定程度上都是有益的”。

　　那么，不能尽情玩耍会阻碍孩子们解决问题能力的发展吗?动物研究的结果表明，这是可能的。1978年，《发展心理生物学》杂志刊登的一篇文章中，研究人员用铁丝网——将低龄大鼠隔离了20天(这段时期正是它们最贪玩，也最需要玩耍的时期)，其间它们 可以看到其他大鼠在活动，闻到其他大鼠的气味，也能听到其他大鼠的声音，但不能卫 它们一起玩耍。隔离结束后，研究人员训至隔离大鼠和一组无拘无束地玩耍了20天的大鼠，拉动挡路的橡胶球以获取食物。几三后，研究人员更换了实验设备，大鼠只有推 动橡皮球才能获得食物。结果显示，相比自由玩耍的大鼠，.那些曾被隔离起来的大鼠 要用更长的时间才能学会运用新方法解决问题文章作者推测，动物在玩耍中会不断尝试 新事物，而不能玩耍的动物则很少接触新事物很难学会灵活地解决问题。

　　2007年，发表于《儿童和青少年医学文献》的一项研究显示，玩耍似乎还有助于详言能力的发展。研究中，美国华盛顿大学的研究人员给受试组中一岁半到两岁半的孩子 每人一盒积木，而对照组中相同年龄的孩子则没有积木。这些孩子都来自于中低收入家 庭。研究人员要求家长们跟踪观察孩子玩耍的频率。6个月后，研究人员测试了孩子的语言能力，结果显示，玩积木的孩子成绩显著优于没有玩积木的孩子。不过，研究人员 不能肯定的是，语言能力的提高仅仅是因为孩子们玩了玩积木吗?毕竟，在玩积木的同时，他们参加无益活动(如看电视)的时间也减少了。

　　但是，玩耍为什么会使孩子更优秀呢?动物研究人员相信，玩耍能训练孩子 应对意外情况的能力。美国科罗拉多大学博尔德分校的进化生物学家马克·贝科夫 (MarcBekoff)认为，“玩耍就像个万花筒”，具有随机性和创造性。他还认为， 从根本上说，玩耍能提升孩子的灵活性和创造性，当他们遇到意外情况或处于新环境时， 将更具竞争优势。

　　美国塔夫特大学儿童发育专家戴维·埃尔金德(David Elkind)等儿童 心理学家都认同这种观点。埃尔金德认为，玩耍是儿童的一种学习方式,“没有玩耍， 儿童就会错过不少学习机会”。