阅读教学中怎么开发右脑潜能
人的大脑左右两半球有明显的分工，而两半球的均衡发展是培养创造力的前提条件。以下是小编分享给大家的关于写阅读教学中怎么开发右脑潜能，一起来看看吧!
关键词：阅读教学;开发右脑;形象思维;想象
长期以来，从教学目标的设定到具体教学方法的选择乃至对学生的评价都存在着重抽象轻形象，重分析轻直觉，重理性轻感情的倾向。这种现象必然阻碍了个体大脑的均衡发展，降低了学生的思考能力，不利于儿童智力的全面发展。更何况，本世纪以来，计算机的广泛应用，对人们的思维方式产生了很大的影响，它取代的大部分是人的左脑功能，因此，在大力弘扬培养创造性人才的今天，开发学生的右脑显得尤为重要。
开发大脑，发挥其潜力，提高学生创造力的方法和措施是多种多样的，只要我们以科学的理论为指导，认识到两者特别是右半球在创造性活动中的作用，就能结合具体问题、具体情况，制订出切实、有效的措施来，更能在实践中获取应有的效果。本文就在语文阅读教学中如何开发学生右脑谈谈自己的看法：
一、创设和谐的教学氛围
右脑是非言语优势半球，调节情感是它的主要功能之一。但长期以来我们强调的是“师道尊严”，遵从着“严师出高徒”理论，学生的情感受到了压抑，左脑拼命工作，右脑调节情感的功能系统却背着包袱。因此，在阅读教学中，教师要努力营造民主、和谐的课堂氛围，对于学生哪怕是微不足道的见解，也不吝惜肯定激励的语言。
在上完《宇宙里有些什么》这课时，我带领全班学生进行了一次课外讨论，“这篇文章是作者姓名1957年写的，现在你对宇宙又有什么新的认识”?学生立刻热烈地讨论起了他们感兴趣的外星人、UFO等问题，有的学生甚至想到将来亲自到太空探索。对此，我们不应报以嘲笑的态度，而要给以积极的鼓励。
二、展开想象的翅膀，开发右脑
想象是根据一定的目的、任务在头脑中对已有的表象进行选择、加工、改造，独特地创造新形象的过程，是创造思维的前提。没有想象就没有创造。思维的求异性、发散性和逆向思维都是在想象中展开的。凭借想象可“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，不受时空的限制。爱因斯坦也认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括了世界的一切。”因此，在课堂教学中，应给学生创设“胡思乱想”、“奇思妙想”的时间和空间。少年牛顿产生的“苹果熟了，为什么不往天上掉”的奇想，在常人看来不就是“胡思乱想”吗?正是这种胡思乱想使他后来发现了万有引力定律。教师应力求从学生的角度去寻求学生的“奇思妙想”，变模仿性学习为创造性学习。
例如，在教学《皇帝的新装》一文时，可以引导学生想象皇帝的表面骄傲而内心却忐忑不安、众官员的自欺欺人以及两个骗子的窃喜，假设你就是在场的老百姓之一，又会有怎样的表情呢?你能把这样的场面表演出来吗?读完这个故事之后还可鼓励大家展开想象，皇帝回宫后，事情又将如何发展呢?你能给这个故事续写一个合情合理的结尾吗?在教学中应经常给学生创设这样的环境，这既是开发右脑潜能的有效手段，也是发挥脑力潜能的目的所在。
文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号，这些文字本身没有直接可感性，读者必须通过作者提供的语言符号，调动已有表象──生活积累和知识经验，想象相关形象，才能感受作者表达的思想感情。让学生为课文画图也是培养想象力，开发右脑的行之有效的手段之一。《春》是一篇优美的描述春天的散文，教师可带领学生去寻找春天，感悟春天，画出心目中的春天。有的学生画出柳树柔美的枝条来表现春风的柔和，有的学生则重点展现了春草的嫩和春花的甜美，每个人心中的春天都是独特的。学生在画画的过程中既加深了对文章的印象，又充分发挥了创造性能力，审美能力，训练了右脑，表情激发了学生的学习兴趣。
三、重视形象思维，开发右脑
形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。而右脑是加工形象信息、鉴别图形、处理非言语材料的中枢，其接受信息多以整体方式实现。因此，培养形象思维能有效地开发学生的右脑。作为教师，大多有这样的体会，在课堂上，一个直观教具，一张美丽的图片都有很大的作用，若能适宜地利用现代化的电教手段，向学生呈现直观的、全方位、多角度的图像信息，把印在课本上的文字符号――字、词句、段、篇转化为学生头脑中活生生的形象，将收到更好的效果。
在教学《再别康桥》这首诗歌时，仅靠分析讲解，学生很难理解诗歌里面体现出的作者的感情起伏。若能借助多媒体，再现“云彩”、“金柳”、“软泥上的青荇”、“榆阴下的一潭”，用直观的材料充实学生的感知，丰富学生头脑中表象的积累，那么学生就容易体会到作者对康桥的依恋之情，形象思维能力也会得到提升。课后还可以指导学生进行配乐诗朗诵，因为艺术教育能够有效地开发受教育者的大脑，特别是右脑。总之，教师应充分拓展学生进行形象思维的时间和空间，养成勤用右脑的习惯。
21世纪的今天，人类已高度重视对自身大脑的研究，左右脑功能的研究已获得突破性进展，教育必须努力跟上时代的步伐，深入开发右脑的功能，重视发展创造性思维，必将引起教育上一次深刻的变革。在阅读教学中开发学生的右脑潜能，可以说是一个系统工程，教师应将这项工作贯穿于平时教学始终。我们相信，随着右脑功能的开发，创造性思维的发展和道德情感的丰富我们必将造就全面发展的、更加聪明的一代。
