如何在美术教学中培养幼儿的想象力,创造力-宝妈推荐

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  曾经看过这样一个故事:国内的一位小学生移民到美国,上第一节美术课,教师要求学生画一颗圣诞树,这位小朋友的画技让美国教师和小朋友惊叹不已,他画得太像了!跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时,这位小朋友却无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较高的,可美国老师的评价是:“中国小朋友临摹能力强,但想象力、创造能力差。”

  【关键词】儿童美术教学;想象力;创造力;培养

  想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。英国有位学者曾经说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”儿童美术教育的主要目的不是培养画家,而是通过美术教育,开发儿童的智力,提高他们的艺术修养,进而培养他们的想象力和创造力。实践告诉我们,美术课堂上要给予学生四多,让学生的思想飞翔起来。

  一是多积累。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。儿童只有见多识广,才能拥有更丰富的想象力和创造力。积累分为直接积累和间接积累。就直接积累而言,就是要多看、多听、多经历、多感受、多见识,见得多了,头脑中的表象也就储备多了,将它们化作记忆、印象、图像蓄存起来,以利于用时好调动。从间接积累方面讲,就是要从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上,通过各种渠道,大量接收和储备图像信息,所谓“胸有成竹”便是这个意思。社会越先进,越发达,儿童通过各种渠道获得的积累越多,想象的空间就越大,想象内容也就越丰富,创造的内容也就越丰富。可以这样说,现代信息社会对儿童的想象力和创造力,应是过去的人无法比拟的,因为他们接收和储存的东西要比过去的人大得多。在人美版二年级上册《会变得小手套》一课中,我收集教学信息(有:各种范作图片,制作步骤图片,导入视频,视听音乐),通过导入视频激发学生的兴趣,有目的的欣赏各种小手套作品图片,引导学生观察,并思考制作需要哪些工具和材料,制作的方法步骤,以及各个作品的创意点。通过这些启发,同学们最后的作品更是让老师惊喜不已。

  在五年级《飞天》一课中,飞天是人们想象中的飞神,最早源于印度神话,在我国只有敦煌壁画上有飞天的造型,离我们生活太遥远,画飞天造型更是无从下手,为了让同学们了解飞天艺术,我收集了大量视频资料和飞天图片。同学们在体验飞天的动态,我找了很多关于飞天的动态图片,分别运用到教学三个方面:1.通过动态线的动画效果让同学们感受飞天姿态和站立姿态的不同。2.画飞天动态线。3.欣赏飞天造型在生活中的用途。飞天视频运用在教学两个方面:欣赏飞天的舞蹈,吉林大学学生制作的飞天动画。飞天的历史演绎。通过这一系列的感受,同学们对飞天有了认识,也有了兴趣,也有了再造想象力。发挥多媒体教学优势,通过老师大量引导学生观察,思考,启发,同学们不再只是完成了一次作业,而是收获了一种探究过程的体验,这种感受终生受益。

  二是多练习。通过引导儿童勤练习、多绘画,使儿童了解绘画艺术的特点,掌握绘画的基本知识和基本技能,丰富和扩大知识的领域;使儿童智力因素与非智力因素协调发展,促进他们健康、全面发展,进而培养儿童的创新精神、丰富他们的审美素养。

  三是多游戏。游戏是儿童生活中的基本活动,在儿童美术教育活动中运用游戏可使儿童毫无思想负担,自然轻松地学习,教师用游戏口吻启发儿童的想象力,并引起作画的兴趣,通过看看、想想、画画、做做、玩玩来完成一幅绘画作品。如让儿童练习涂色时,不是单纯涂色,而是让儿童玩曲线走迷宫的游戏,然后让儿童涂上不同的色块,这样儿童涂色的兴趣很高。如让儿童画小动物时,让儿童选择各种几何图形组合一个个小动物,这样他们能把自己看到、想到的动物都能用几何图形表现出来。由此看出,有趣游戏可以使他们毫无拘束大胆地勾画各种图形。

  四是多自由。儿童的身心发展和认知事物有密切的关系,儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,是一种“阶段性”的成果。儿童作画有如下几个特点:一是用色、用线时大胆、果断、单纯。二是不受对象约束,带有强烈的主观性和很多印象成份。三是随意性大,对比强烈夸张,无拘无束,在无意中创造出奇特的令人惊奇的效果,而这些恰恰是儿童画的魅力所在。教授儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是让儿童在学习过程中陶冶情操,培养儿童各种能力。因此作为美术教师,应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点,在儿童作画时,美术老师不得用一种固定模式来要求他们,要给孩子一个可自由发挥想象力、创造力的空间。在绘画过程中,老师不干涉,只在需要时提供必要的帮助;在儿童完成一幅作品时,老师要改掉往日那种“象形”的评价方式,绝不能以“像不像”为准则,而应该重视保护儿童的想象力及创造力,以在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特、新颖的视角等多个方面进行综合评价和衡量。

  总之,美术教育作为国家义务教育必不可少的重要组成部分,要在不增加他们负担的前提下,以培养儿童的艺术素养为主,因势利导、因人制宜,使他们既学得开心、画得愉快。唯其如此,才是我们每一位儿童美术老师的终极追求目标。

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