中学生如何借助计算机绘画工具,激发右脑潜能
人类的右脑有着无限的潜能，需要我们去开发和利用。以下是小编分享给大家的关于写中学生如何借助计算机绘画工具,激发右脑潜能，一起来看看吧!
在教学中，教师可以通过绘画、音乐、讲故事等方法开发学生的右脑潜能。为了帮助学生激发右脑潜能，成为适应社会发展的创新人才，笔者想到将计算机绘画教学与右脑潜能开发相结合。计算机绘画是小学三年级信息技术的教学内容，要求学生学会使用基本的绘图工具绘制图形、给图形着色、编辑修饰图形。通过这一阶段的教学尝试，笔者深刻地感受到，在根据大脑的功能特点而设计的教学活动过程中，师生共同享受着快乐成长。
● 右脑开发的必要性
人类受习惯影响，主要用右手使用各种工具，根据大脑分工理论可知，经常用右手使用工具，刺激的是左脑。传统的应试教育侧重于培养语言思维能力的教学方法和死记硬背的学习方法，学生主要发挥左脑功能，教师忽视了对学生右脑的开发，久而久之，造成学生不善于思考，不敢质疑，缺乏创新能力和应变能力，这样的学生只会循规蹈矩，无法适应社会的变迁。
右脑是创新能力的源泉，培养具有创新能力的人才就必须开发右脑的潜能。左脑的记忆是低速记忆，不管记什么很快就忘记了;而右脑的记忆是高速记忆，有“过目不忘”的本事，这两种记忆能力的比是1:2000000。在学校教育中，教师应依靠科学方法，结合教学内容，有目的、有意识地在小学阶段引导学生运用右脑，积极开发形象思维，通过音乐、美术等多方面学习激发右脑潜能，促进左右脑协调工作、均衡发展，从而提升全脑功能。
● 借用绘画工具，激发右脑潜能
教学评价要本着发展学生个性和创造精神的原则进行。要想培养学生的创新意识，教师必须持续引导学生使用右脑。右脑对绘画艺术有特别的鉴赏力，当学生认真欣赏绘画作品时，右脑正在发挥作用。齐白石、徐悲鸿、梵高、卢梭、达・芬奇等绘画艺术家的作品具有很高的艺术价值，整体欣赏名家的艺术作品有助于开发右脑。学生所创虽然不具有相当高的艺术价值，但却来自于心灵深处，体现了此年龄段的思想和表达，更容易引起共鸣，欣赏同伴作品，可以彼此激活大脑活力。同时，绘画也是右脑的功能之一，是开发孩子右脑的有效方法。
1.利用图形图像引导想象作画
同一图形在学生眼中，可以有多种含义。例如，可以分别将一个圆形表达为太阳、鸡蛋、皮球、盘子等实物。笔者利用学生对同一图形的不同联想，设计了利用图形引导想象作画的教学活动，即将若干个基本图形通过自由组合，创造出有趣的图案。
教学实例：发挥联想和想象力，将下页图1中的两个圆、两条直线和两个三角形，进行有意义的组合，组合出更多有趣的图案。所有圆、直线和三角形的大小比例可任意改变，但基本形状不能改变，画出后可稍加融合加工。
六个基本图形，在学生的画笔下，像魔术一样，变成了雪人、平衡木、汽车、蝴蝶结、电灯、鱼、树、杯子等近百种，包含人物、动物、植物、食品、电器等十多种分类的图形(如图2：独轮)。
想象力是创造力的动力和源泉，这个图形创作的过程就是引导学生运用右脑功能，充分发挥想象力和创意，培养学生形象思维和创造力的教学过程。
苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实验证明：任何两个概念词语都可以经过四五个阶段，建立起联想的关系，如木头和皮球是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作为媒介，使它们发生联系：木头→树林→田野→足球场→皮球。因此，为了培养学生的想象力，充分发挥右脑功能，笔者在结束单元主题教学后，设计了图像想象训练――创编故事活动，要求学生将课堂上绘制的各单元主题作品，如小蘑菇、挺拔的松树、可爱的小鸡等图像通过联想组合成一幅别开生面的画卷，以故事的形式来表达。学生通过调动已有的知识和经验，发挥想象和联想能力，把不相关的几个图像用一幅场景联系起来，编成了有趣的故事(学生故事创编
2.利用音乐引导想象作画
心理学家发现，音乐可以开发右脑，尤其是古典音乐，最容易与人脑中的α脑波产生共鸣，使人的情绪很快平静下来，使脑动力保持最佳状态，莫扎特、巴赫和亨德尔等音乐家所创作的优雅动听的古典音乐旋律，能使主管语言、分析和推理的左脑得到休息，对掌管情绪、创造力和想象力的右脑起到刺激作用。音乐虽然由右脑感知，但并不影响左脑工作。学生在音乐背景下从事某项学习活动时，就不知不觉地锻炼了右脑。笔者选取古典音乐为背景，将音乐、绘画相结合，在培养计算机绘画的兴趣和熟悉掌握操作技能的同时，让学生感知音乐，发挥右脑功能。
笔者在绘画教学中，设计了利用音乐引导想象作画――听音创画的教学活动：以莫扎特的20号钢琴协奏曲作为背景音乐，引导学生欣赏音乐，根据对音乐的理解和联想进行想象作画，并设计了以下教学环节。
(1)听音乐，想象音乐意境。学生闭上双眼，一边欣赏莫扎特的音乐，一边根据各自对音乐的理解，在脑海中联想和想象音乐所表达的画面。
(2)交流分享。学生根据各自对音乐的理解，分享所联想到的画面，集思广益，相互启发。
(3)自由创作。学生在音乐的引导和熏陶下，发挥想象力，进行自由创作，将头脑中所呈现的画面跃然于计算机屏幕上。
(4)作品展示互评。学生在课堂上交流分享作品，介绍各自的创作设想及作品所表达的意境，相互点评。
在班级作品展示的基础上，笔者将优秀作品发布到图片博客中(https://www.haokanbu.com/user/3773/)，并鼓励已有账号的学生在欣赏作品的同时，跟帖对作品进行点评。从运用右脑听音乐作画，到运用左脑语言表达、交流分享，教学活动在激发右脑潜能的同时，也充分发挥左脑的功能，促进大脑协调发展。
● 结语
笔者在利用计算机绘画激发右脑潜能的教学过程中，抛弃了传统的枯燥教学方法，依据左右脑功能，坚持少教多学的教学理念，通过基本图形引导想象作画、联想式图像想象训练、利用音乐想象作画等多种形式的教学活动，把音乐、绘画与信息技术教学巧妙结合，教学效果发生了明显的变化：学生学习兴趣浓厚，从被游戏所吸引，变成专心关注教学内容;学生学习积极性高，从学习缺乏主动性转变为积极主动地参与到教学活动中;学生的联想和想象力逐渐丰富，从最初千篇一律的作画提升为能从多角度表达同一主题，形象思维更直观、具体、有创造性;学生作品多样化，从最初只会模仿书本作画到淋漓尽致地用绘画表达自己的所思所想。笔者通过计算机绘画开发学生的右脑潜能，让学生在自然的状态下使用右脑，提升了全脑功能。
