我们为什么缺乏想象力？

 

由以下三点原因造成：

一、社会背景使中国人缺乏想象力

    人未出娘胎受娘肚皮限制，出生后由爹娘严加看管着。从小生活在这种环境之下，胆小怕事，对什么都是想了也不敢说。因为爹娘是过来的人，在那个年代随便说话，被戴上各种形形色色的帽子；有的因此而蹲了大牢；有的因此而丧失性命。所以爹娘接受这血的教训和铁的事实，也让儿女不要想到什么就说什么，嘴是祸根。还有整个的社会教育，老师的教导，亲戚的忠告，在童年时一直把听话视为做好孩子的唯一标准。想的东西也受到了极端控制，不知道这个世界发展到什么程度，哪些东西是可以展现的，哪些东西是可以议论的，个体思想压力大，太多的教条已经框住了起码的人性思维和基本的想象空间。严重的说教，使人逆来顺受，百般忍让，好像是中国人特有品质和性格，骨子里生成的改变不了。对万事万物不能有反对的自主意见，只能使使之，不能使知之。现在大谈教育抹杀孩子的天性，主要问题是社会给他们留空间了吗？是不是言论完全自由啦，言语不犯罪。是不是到了可以想就可以说，可以说就可以做的地步。有个笑话，子虚同志问：“中国海军帽子的飘带为什么做两条呢？”中国孩子不知道也不可能知道，不敢说也不敢胡乱说；外国孩子不同，很踊跃，不假思索回答：“因为做一条太少吧，三条太多吧，所以做两条。”且不说回答的对错，但可肯定的是这些孩子敢说敢讲，还很十分幽默，充分体现了孩子的天真活泼。西方教育与我们的根本不同在于：他们从小学就培养学生的问题意识与批判思维。一位美国小学校长这样说：“在教育中，我们应该重视科学观而不是技术……经过教育，他们应对世界保持一种健康的怀疑态度。他们应该会提出问题，而不只是接受。”怕惹是生非，使得道路以目，人人自危，这样的背景教育出来的人求生活，求生存就足够了，明哲保身但求无过，能让人敢想敢做多少事呢？还有什么想象力可言。  

二、固定思维模式即使敢想也不敢说不敢做

     中国人自古以来在三座大山的压迫下不说，还要受种种清规戒律的捆绑，男人受什么三纲五常，仁义礼智信的约束，女人有七出之条，三从四德的约束着。上幼儿园由阿姨管着；上学由老师教导着；工作了领导关怀着；死了变成一把灰，还由骨灰盒箍着。除此以外还有，为了显示积极向上，要求进步，在不同时期、不同阶段、不同性别的各种组织、各种运动还要有参与意识。什么鲜血染成的，什么热血换来的，都要十分珍惜着。死了，还要开个体面的追悼会，一般的这才算演完戏，下了场。少高尚点的还要把骨灰撒在祖国的大江大海，才算谢幕。一生少有自己的空间，处处得戴面具，穿着戏装，连儿女都不露真相。说话不心由衷，做事不随心欲。这是因为，能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。自始至终是固定模式教育，就是有些人敢想也不敢说，想到也不敢做，因为说出来会有很大的压力，总有一个无形的手时时在卡着你的喉咙，连峨眉山的猴子都可以给他们贴告示。

三、养鱼要有水，想象力要有大环境。

    就是父母觉悟啦，不扼杀孩子的天性，可是又能怎么样，他们身边还有庞大的力量在向你回击，社会不给你宽松的环境，以致把你的那点坚持击跨，甚至发生暴力执法。可想而知，很多事一两个人觉悟了，身边一堆人没觉悟，也是迟早把你变成他们生产线上一样的商品。屈原怎么了，世人皆醉，不醉也醉。政体是关键，制度是条件。防口如防川，要疏不要堵。对前人进行质疑，对当前人进行质疑，对后人进行质疑，以探求出能够经受能否摆脱传统观念的束缚，往往这是一个先决性的问题。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的泉。”可以说，敢于对权威、对传统理论、对已有的结论、定论和规范进行质疑，对人们习惯的事物说“不”，是一切创新、创造活动的前提。能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。应当面对现实不断提出问题，从问题中更多怀疑、考验原则，对于任何事情，对于已经决定了的，或者是常规的、习惯的、多数人遵奉的东西，都敢于问一声“为什么”，以促使我们的思想不断地趋向真理，社会就前进了一大步。