培养幼儿的语言表达能力有哪些方法

　　儿童时期是语言形成的重要时期。在这个阶段儿童会形成自己的第一语言，也就是通常所说的母语。语言表达能力在儿童时期也是十分重要且不容忽视的。儿童只有具备一定的语言能力才能很好地与他人进行交流与合作，表达出自己的想法。下面给大家分享一些幼儿语言表达能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　儿童语言表达能力的培养

　　一、对儿童听的能力进行培养

　　要想提高儿童的语言能力，首先要培养他们听的能力。听是说的基础，是说的前提与条件。只有听得正确才能进行正确的模仿。那么，这就要求对儿童进行教学的老师用认真负责的态度来对待。在实施教学时，教师要培养学生听的能力，让他们安静地听，听老师和同学的讲话，要听准，听出来他们所谈论的内容。例如，老师可以在课堂上说一个比较简单的儿童们能够听得懂的且感兴趣的小故事，说完后让学生们概括一下老师刚刚讲的故事的大概内容。这种方式一方面有利于提高学生们听的积极性与认真度，另一方面，有利于培养学生们的听说能力，一举两得。当然，教师们还可以通过播放一些音乐和短新闻来让学生们听，多多练习并且刺激他们的听力，可以以此来增加他们的词汇量和对事物的认知度，为儿童的口语表达与听说能力打下坚实的基础。

　　二、对中班儿童说的能力进行培养

　　(1)正确引领，使学生体会词语的搭配规律。儿童对于词语的使用尚不够灵活，有时也会产生一些词语搭配上的错误。对此，教师要及时发现和纠正，引导儿童进行正确的词语搭配，并且利用正确的字词和句子表达出来，让儿童对需要依据的规律产生一定的理解与体会。例如，在对儿童进行教学时，教师可以在黑板上画出一颗星星或者月亮的图形，问儿童这是什么，选出多个儿童来回答，然后老师对儿童的回答进行评价，当确定他们的答案是正确之后，要对他们给予表扬以增加他们的自信心与学习的热情。回答完第一个问题后，老师可以接着问他们喜不喜欢星星或者月亮以及原因，在他们回答完毕后，老师要对他们的答案进行仔细的回味与分析，对于学生们回答问题中所出现的语言上的错误表达进行纠正。同时，老师还要表扬儿童积极回答问题的态度，从而提高他们说的积极性与自信心，让他们敢说，不断提高自己的语言表达能力。

　　(2)引导儿童多观察生活，积累口语素材。语言能力的培养和发展是与生活离不开的，只有生活内容丰富了，儿童的语言才能丰富多彩。在幼儿园学习时，教师应当带领儿童们多多体验生活，丰富幼儿园生活的同时开阔他们的视野，让儿童多接触大自然，通过他们对大自然的感受与想象来丰富其语言内容，提高儿童的语言能力。例如，老师可以在保证儿童安全的前提下组织他们开展户外活动，将他们带出幼儿园，亲身去体验和感受大自然，让他们在这样的环境中进行语言的积累与发展，同时愉悦儿童的心情。当秋天到来时，老师可以带领孩子们到户外的小路上观赏落叶，儿童都有非常强的好奇心，望着满地的落叶肯定有很多的话语想要表达。孩子们还可以把自己喜欢的树叶收集和整理起来带回家，等到放学回家后，和自己的父母讲述自己观看落叶以及收集落叶的经历与过程，让他们积极主动地进行表达，还可以根据自己收集的素材编写一些小故事。这样不但可以培养儿童善于观察生活的能力，还能不断地收集口语素材，有利于提高儿童的语言表达能力。

　　(3)因材施教，为儿童打造一个积极的口语平台。不管是幼儿园的小朋友还是现在的初中生、高中生，由于每个人所生活的环境不同，经历不同，都会有着不同的兴趣爱好，形成不同的性格特征。这就要求教师对孩子们要进行仔细的观察，做到因材施教，让每个儿童都能发挥各自的优势，敢于展示自己的优势，增强他们的自信心，为他们提供一个轻松愉悦的氛围。这对儿童的心理发展与恐惧感的消除有重要作用，只有自信心增强了，他们才会有更多的勇气来表达自己。

　　三、对儿童语言表达能力的培养

　　语言表达能力对儿童的生活和成长至关重要。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多数孩子都能简单地表达自己的见闻和感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要给儿童创造多听、多说、多看、多摸的机会，幼儿园与家庭要密切配合，正确地引导和挖掘幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。可是怎样才培养好幼儿的语言表达呢?首先，要创设宽松、自由的环境，让幼儿敢说。其次，要提供丰富、有趣的材料，让幼儿可说。再次，要勤加督导，让幼儿反复、多次地尝试练说。

　　如何培养儿童的语言表达能力

　　一、为幼儿创设丰富的语言环境

　　平时，要经常与孩子交谈，提供丰富的语言环境。语言来源于生活，丰富的生活是孩子语言发展的源泉。孩子学习语言，离不开周围环境中的人、物、大自然、社会现象等资源。他们通过感官感知周围环境中的各种事物，获得具体印象，继而发展语言。所以，作为一名幼儿教师，要多与幼儿交流，经常告诉孩子周围的事物，告诉孩子在做什么、玩什么，让孩子真正感知正在发生的事情和周围的事物，得到实践的机会，在实践中学习语言。这样，孩子的语言将会发展得更快、更好。

　　二、培养幼儿多看、多听、多说、多练的好习惯

　　看、听、说、练是全面提高幼儿语言水平，促进幼儿语言发展的重要途径。①多看。一方面是带幼儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验。另一方面，让幼儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，幼儿才会拥有丰富多彩的语言。②多听。培养幼儿良好的倾听习惯，是发展幼儿口语的前提。学习语言，必须先学会听。教师可以有意识地让幼儿听歌曲、故事、童谣以及倾听自然界的各种声音(风声、雨声、雷声……)，各种乐器声、动物的叫声以及其他生活中的各种声音。与幼儿交谈的时候，有意让幼儿倾听同伴、老师的讲话，听后让幼儿想象、模仿。③多说。 要想方设法创始幼儿说话的环境。教师应利用一切环境与机会，随时随地与幼儿交谈，或有目的、有计划地组织集体谈话。谈话的气氛要轻松、自由，要鼓励幼儿说话，让幼儿无拘无束地说，这是促进幼儿语言发展的重要方式。④多练。幼儿语言教育的主要任务是培养孩子正确发音，掌握一定的词汇，学会组织语言进行交谈。因此，必须让孩子练习，要使用各种方法进行实践，巩固学习效果。比如：孩子午睡起床后，会叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有的呼唤同伴，也有的向同伴或老师讲述某个问题。这时，教师不要生气，也不要表现出不麻烦的态度，而要利用这个机会，鼓励幼儿积极发言。同伴间的自发的模仿和互相交谈，会给孩子带来很多乐趣。要提供相互间语音交往和学习的机会，因为练习说话和练习其他技能一样，需要有许多自由实践的机会。孩子的语言表达能力是有效的。

　　三、开展早期阅读，培养良好的语言习惯

　　早期阅读是发展幼儿语言的重要手段。文学作品是艺术结构语言的产物，是儿童进一步学习较成熟的语言的样本之一，儿童通过记忆或模仿这样的语言样本，能为扩展词汇、丰富语言内容奠定基础。①欣赏儿童文学作品，感受和理解作品语言、情节。儿童文学作品的语言是经过作家提炼、加工的文学语言，具有生动、形象、富有节奏感等特点，易于被儿童理解和接受。早期阅读可以提高儿童对语言艺术的兴趣和敏感性。儿童欣赏、聆听作品，可以丰富词汇，促进记忆、思维和连贯性语言的发展。②集体开展早期阅读，培养阅读习惯。集体阅读可以使儿童和同伴共同分享阅读快乐，增加交流机会，提高阅读兴趣，获得最佳阅读效果。教师可以有计划地组织集体早期阅读，作为语言教育的一个重要部分，精心为儿童准备读物，指导他们阅读、交流，积极发展儿童的语言能力。

　　四、使用直观教具，激发儿童的语言表达

　　幼儿天然的好奇心，是老师对孩子进行教育的基础。在教学中，教师可以利用动物和植物的标本、玩具、饰品，激发孩子们的兴趣，让他们认真观察，满足他们的好奇心，使他们更容易把看到的现象用自己的语言表示出来。教师可以根据孩子的喜爱，准备一些小礼品、小奖品，鼓励幼儿主动地说。比如：在识别“小动物”的教学中，可让孩子们去观察动物标本。当鸡、鸭、鹅、野兔等动物出现在孩子们面前时，幼儿表现出一种本能的喜爱的小动物的感情，观察力、注意力会都集中在这些小动物身上。孩子们通过仔细观察，他们很快就有一定的总结，能针对各种动物，很快说出它们的特征。在平时的教学中，教师可以根据教学内容，制作一些精美的小奖品，奖励积极回答问题的幼儿，从而大大激发孩子的表现欲望，培养语言表达能力。