小学生要怎么学英语 小学英语快速高效学习方法

小洁供稿

  要想小孩子学好英语,那我们就要先找对方法,好的方法会让我们的学习变得更加容易。今天小编为同学们整理分享的是关于小学英语快速高效的学习方法,接下来就让我们一起来学习一下吧。

小学生要怎么学英语  小学英语快速高效学习方法

  一、小组活动的实施方式

  小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式,这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。

  1. 在“呈现(Presentation)”环节后。

  在 “呈现”新的语言项目后,就转入操练这一环节,目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。此时的操练难度一般不大,以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习,这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备,反之,事先作些准备),直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。如Let’s talk.部分内容的教学,学生可以通过视觉、听觉、口头表达,很快地掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高,使学生在紧张热烈的气氛中兴趣浓厚,人人参与,差生也跟得上。

  2. 在“练习(Practice)”阶段。

  “练习”阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解,巩固新的语言习惯,为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度,学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插“对练”或“组练”方式,用几分钟时间让学生看图、看物问答,模仿对话,表演课文对话等等。教师要巡视监听,对有困难的“对练”或“组练”进行一些必要的指导,充当“助手”或“引导者”的作用。练习结束后一定要抽查几对或组当堂表演,以了解练习情况,并对表演出色的组进行适当的表扬,以鼓励学生的积极性。这个阶段的特点是节奏放慢,频率放低,但密度大,气氛活跃,学生参与意识强,有利于调动每一个学生的积极性。

  3. 在“巩固(Consolidation)”阶段。

  这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中,运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答,答案是多种多样的,不可预料的,学生的自由度较大,有充分发挥创造的机会和余地。这时候最好以“组练”方式,如进行角色扮演(一般用学生真实姓名为好)、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达,注意人物的身份和具体的场合。教师往往扮演裁判、评委的身份。

  这时的特点也是密度大、气氛热烈活跃,学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加,学生获得了充分的语言实践的机会,为获得“为交际运用英语的能力”打下了扎实的基础。小组活动通常穿插在以上三种教学步骤中,然而,教无定法,这并不是一成不变的。

  二、小组活动在教学中的作用

  对于刚开设小学英语的一年级学生来说,英语是一门新的学科。通常情况下,刚开始,学生对这一学科都具有浓厚的兴趣,可随着课程的不断深入,要求掌握的句型增多,要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难,而且,有的学生因此而产生厌学情绪。针对小学三年级英语教材设置特点,如何使学生对英语学习有兴趣?笔者认为,小组活动对其起着重要作用。

  1.小组活动有利于学生掌握句型和记忆词汇,使学生感觉英语学习的不难。

  小学一年级英语的一大特点——对话多,要求能操练的内容多。通常的教学方法是,教师教读几遍,然后让学生进行同桌、四人小组的操练。有的学生经过不断的机械记忆,能够记住几个对话,单词;可有的甚至根本不会读。照这样下去,学生会感觉学英语很难,这样会导致许多小学生不喜欢学英语。对此,笔者以为,对 Let’s talk.与Let’s practise.的学习,采取小组活动的形式,更有利于培养学生综合运用英语的能力。即把全部学生分成几个小组,每一组里进行手拉手帮扶活动。

  首先,会读的同学帮助不会读的同学,让不会读的同学也变得会读。然后,一个小组的学生再以活动的形式记忆句型、单词,比如“考考你”等,因为学生与学生之间更好交流,所以,记忆起来也就比较快,而且还可用学过的单词说话。这样,增进了同学间的友谊,又有利于学生合作协作能力的培养。如此,学生就不觉得学英语那么的难了。

  2.小组活动的开展,有利于轻松、愉快课堂气氛的营造,以及学生学习积极性的提高。

  新教材课程内容的设置,都比较贴近学生的日常生活。这些内容都是为学生所熟悉。当学到生活中的日常会话时,如Unit 1 Welcome back to school.,我们便可以小组活动的形式进行角色扮演;当讲到对身边事物描述,家庭人物的介绍时,如Unit 2 My family and Unit 3 How many?可让学生以小组活动的形式进行讨论,介绍其他事物。从而,活跃了课堂气氛,增强了课堂的趣味性,即使课堂上的内容没有掌握,学生也可通过小组活动,对其掌握,并不断的试着应用。这样,学生学习的积极性不断得到提高。

  3.小组活动增加了课堂的密度和广度。

  英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练” 出来的。小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过一对一的形式,有节奏地让学生对练。这样无论学生成绩好、差,人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。

  以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。

  总之,在新课改的要求下,小组活动的开展既体现了以学生为主体,教师为指导的教育理念,又能使学生轻松,愉快的学到必须的知识。因此,说课堂小组活动不失为一种较好的、简便易行的教学形式。而课堂小组活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。


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