枯叶蝴蝶七年级上册语文教案
《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。以下是小编整理的枯叶蝴蝶七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《枯叶蝴蝶》教案
一、学习目标：
(1) 整体感知课文内容，领会作者的写作意图;
(2)正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。
二、导入新课，激发情感
同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧?但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶 ，伪装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护自己，但却难逃被捕的命运吗?今天我们学习的《枯叶蝴蝶》就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的《枯叶蝴蝶》。
三、自学指导：
(一)初读课文，掌握基础
1、根据龙门，了解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。
2、给画横线的字注音：开阖 收敛 逸出 枯槁 憔悴
(二)再读课文，整体感知
1、朗读课文，找出枯叶蝴蝶得名的原因，用简练的语言概括。
2、分析本文的行文思路：分段并总结段意。
第一部分：( — )：
第二部分：( — )：
第三部分：( — )：
3、借助枯叶蝴蝶可悲的悲剧，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出说明哲理的句子。
(三)细读课文，质疑研究 ：
1、本文语言精练，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。
(1)
(2)
(3)
2、你有不太理解的问题吗?记录下来，与同学交流。
(1)
(2)
3、由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么?(多角度思考)。
(四)放飞思想，心灵对话：
1、枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，你想对蝴蝶、人类、徐迟说些什么?
枯叶蝴蝶，我想对你说
人类，我想对你说
徐迟先生，我想对你说
2、请写出与蝴蝶有关的诗句：
四、巩固练习：给课文标段序(共9段)，回答问题：
1、第一段交代了枯叶蝴蝶生长的地理环境，说它是“峨眉山下最珍贵的特产之一”，其作用是什么?
2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己?(用原文回答)，伪装的目的是什么?结果怎样?
3、第5段中“这样”具体指什么?作者是怎样评价人的?
4、怎样理解“不仅因为它的 美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴”?
5、“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”一句含义是什么?文章最后的两句话表达了作者怎样的愿望?
《枯叶蝴蝶》说课稿
一、说教材：
《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激情，意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。
说教学目标：
根据教材特点以及学生实际情况，我制订了以下的教学目标
1、了解作者，了解哲理散文的一般特点。
2、识记并理解生字生词;积累词语。
3、反复阅读课文，把握文章的主旨。(重点)
4、揣摩语句，提高赏析语言的能力;分析写作特色，提高作文能力。(重点)
5、领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格;提高保护动植物的意识。(难点)
说教法、学法：
为了调动学生自主学习的热情，把课堂变成学生能力发展的训练场，我采用自读探究，读中感悟、抓重点词句感悟的教学方法相融合，展开本课的教学。
针对语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法，引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。
说教学过程：
一、导入
鲁迅说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”八国联军焚烧圆明园、《风筝》中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠……这些都引起人们深深的思考。同样，有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运，它又将引起我们什么样的思考呢?今天，让我们走近文章《枯叶蝴蝶》。
哲理散文常识：知识树。
出示目标：
第一板块：生字生词：
每班2组D同学爬黑板，其它练习本听写。——B同学讲解：写法、解释、词性、造句、同义词反义词。——词语积累：每班3组C同学读，其他补充。
第二板块：整体感知：
师：要学习或欣赏一篇文章，先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接回答;2、3题组内交流完善后回答;第4题小组讨论。
1、枯叶蝶怎样伪装自己?它为什么要伪装自己?伪装的结果是什么?
2、作者说：“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”，导致如此悲剧的原因是什么?
3、由枯叶蝶可悲的命运，你想到了什么?作者想到了什么?作者阐明了一个什么哲理?
4、畅所欲言：你身边存在装假作伪的现象吗?试作评价。
教师赠言：美，更要真。做一个表里如一的人。
充分发挥自己的优点，做一个光彩夺目的自己!
第三板块：揣摩语句，赏析语言
师：本文语言极富感染力，或描写细腻，生动形象，或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。
方法提示：①形式：修辞手法+具体分析
②内容：A、写出了什么?表达了作者什么感情?
B、哪些词语用得好，好在哪里?
③作用：A、总领全文。B、承上启下，过渡。C、总结全文、点明主旨。
举例引导：1、2、3
第四板块：写法分析与借鉴：
师：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。
了解作者：播放投影，简介。
看看本文的写作方法。
1、叙议结合，叙为议设，议从叙生。
2、先扬后抑。
3、由物及人，托物明理。
4、巧用修辞：比喻、拟人、排比、对比。
第五板块;课堂小结：总结全文(内容、作者感情、语言、写法)
学生总结——教师总结
光彩夺目(美丽本真) 美，更要真
枯叶蝴蝶 人
枯槁憔悴(装假作伪) 表里如一，以诚待人
(叙议结合 先扬后抑 托物明理 巧用修辞)
歌曲：小虎队〈〈蝴蝶飞呀〉〉
师：《枯叶蝴蝶》向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的伪装，却给自己带来不幸的故事。同学们，做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧，打开梦想的天窗让那成长更快更美好!
第六板块：课堂检测
(结尾激励学生善于观察，勤于积累，让智慧在课后延续。)
《枯叶蝴蝶》教学反思
在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话(与全人类对话)，当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。
本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我读了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文(这首小诗)是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。