关于高三复习的指导-高三语文复习(一)

　　这里是吉学斌老师给大家总结的高三语文复习的心得，想要知道如何在高考语文中拿到高分，那么就一定要听下这里的老师是如何讲的。

　　高三语文复习(一)

　　------总说

　　高中语文学习内容庞杂，千头万绪，复习时常常给人无从下手的感觉，但仔细分析后我们会发现，高考语文考查的内容无非阅读和写作两大块(语言文字运用其实属于写作部分)。而复习这两大内容的主要方法，我归纳为四个字：“记”“译”“析”“作”。针对不同内容，采用不同的方法，把这四个字解决好了，高中语文复习也就没有大的问题了。下面是对这四个字的具体解释。

　　“记”，就是指记忆，高中语文复习有许多需要记忆的内容，它主要包括古诗文默写、成语和古代文化常识。古诗文默写，高考考试说明要求很明确，就是要求掌握初高中所学的64篇古诗文，初中50篇，高中14篇。这些古诗文虽然同学们都已经背过，数量也不算多，但真正要一字不差的默写下来，还是有相当难度的，更何况现在还不像以前，只是简单地给上句答下句，或给下句答上句，因此有些同学干脆不复习这一块内容，他们认为付出那么大代价，最后只得5分，划不来。事实上，只要重视起来，这块内容还是很容易得分的，甚至可以说是白给的分。虽然现在是按题目要求来答句子，但是题干当中其实也给了不少的暗示，利用好这些暗示，有时会更便于答题。每年高考都有学生因这道题失分，没能录取到更好的大学，实在是一种遗憾。我认为这64篇古诗文的复习应该分清主次，高中的14篇更重要，一是篇数少，背下来比较容易;二是分值大，一般要占到3分。要集中精力先把高中的14篇背下来，9月底之前应该完成这一任务。对于初中的50篇古诗文应重点背诵名句，老师应该起到重要的引领和监督作用，总之老师应该按照一定的计划帮助学生做好这一方面的复习。

　　成语复习要有一定的量，但又不能漫无边际的背诵，一定要精心挑选。要选那些常用或次常用，且容易理解错的成语，这样的成语有500个就可以了。不易出错或很生僻的成语，不需要花太多的时间，一般不会考。有这500个成语作为基础，再很好地利用选择题的特点，成语题应该是比较好做的。记成语时，不需要像成语词典里那样记很长的解释。用一两个字，或者用另外的成语来解释就可以了，要抓住成语的关键点，要注意成语的语言环境、适用对象、感情色彩、语法结构等，要注意有两层或多层意思的成语，如“光风霁月”“一板一眼”“不绝如缕”“秀色可餐”“按图索骥”“长袖善舞”等。还可以通过一些有趣的活动来让大家积极主动地积累成语。复习成语不可能一次完成，一定要通过多次重复，不断巩固，才能记牢。做成语题时，要先看加点的是哪些成语，要先对这些成语的意思、用法等做到心中有数，然后再将其带入语境中。

　　古代文化常识的考查是近年来高考语文的一个重点，而古代文化常识内容庞杂，靠学生自己去积累难度很大，因此教师应该帮助学生挑选那些作为高中生应该掌握的文化常识，不要让学生产生畏难情绪，绝不能漫无边际地复习古代文化常识，教师既可以集中讲解一些重要的文化常识，也可以将其渗透在文言文的翻译中。

　　“译”，就是指翻译，对应的是高考的文言文阅读。文言文阅读的关键就是翻译的能力，而提高文言文翻译能力的关键是词汇的积累，重点是实词的积累，虚词虽然也很重要，但是毕竟高考涉及的只有18个，而特别重要的也就七八个，相对来说比较好掌握。而文言实词就不同了，它的量特别大，且往往是一词多义，这就为积累增加了难度。一般资料上提供的只有120个实词，这远远不够，根本无法满足高考的要求，必须通过大量阅读不断积累，高考前至少要读够100篇文言小短文。积累词汇时，主要是积累那些常用词和次常用词，那些生僻的词，不需要花太大的精力。可以说谁的文言文实词积累得多，谁的文言文阅读能力就会比较强，当然也不能只是死记文言实词的义项，一定要学会根据上下文进行推测。文言文阅读要养成直译的习惯，也就是要字字落实，不要一开始就按大意翻译。文言文阅读是语文复习的重中之重，甚至可以说它决定着高考语文成绩的高低。它和高考语文试题中的其他内容都有关联，比如论述类文本阅读当中可能会引用文言材料，如果文言文学得不好，将会直接影响文章的理解，文学类文本和实用类文本的阅读也是如此。古代诗歌阅读和文言文阅读的关系更加密切，因为古代诗歌是用文言写成的，有了好的文言文功底，诗歌阅读要容易得多。语言文字运用题中的成语，实际上可以看作是四个字的文言文。改病句题有时也常常会涉及到文言词语，就是写作也和文言文有很大的关系，有了很好的文言文功底，可以使你文章的语言变得更加简洁典雅，文气十足，别有韵味。

　　“析”，就是指分析，对应的主要是高考的现代文阅读和古代诗歌阅读，学生分析能力的提高和教师的引导有直接的关系。如果学生只是做到一些简单的分析，那根本无法适应高考。这时教师所起的作用就很大了，教师应该带着学生去体会文章的优美、严密、深刻等等。学生一旦学会了分析文章，文后的题目也就好做得多了。论述类文本就是要让学生去体会它逻辑的严谨和思维的严密，就是要学会“咬文嚼字”，要让学生感受到论述类文本的严谨之美。文学类文本，就是要带领学生透过情节、人物、环境等去感受文章的主题，要让学生感受到文学类文本的形象之美。实用类文本，就是要带领学生通过传主的言行等，去感受他们的精神之美，或者让学生透过不同材料的比较，去感受不同材料的特色之美。另外还要通过分析这些文本，去体会出题人的命题意图，以及背后的其他因素，从中找到一些规律性的东西。比如2017年高考全国一卷的论述类文本，就涉及到了当下非常重要的气候问题;文学类文本涉及到了科技工作者和当地百姓的关系问题;实用类文本阅读涉及到中央电视台纪录频道和美国国家地理频道制播运营模式比较的热点问题。这些变化给我们一个明确的导向，就是要让我们的学生不能一心只读圣贤书，要关注生活，了解时代。视野拓宽了，他们认识分析问题的能力也会得到相应提高。

　　对于古代诗歌的阅读，要紧紧扣住“景”“情”“法’三个字来分析，因为绝大多数古代诗歌都是借助景物来抒情的。要首先利用文言文的功底，知道文章写了怎样的景，是乐景还是哀景，乐景因何而乐，哀景因何而哀，然后结合人物身份、时代背景等信息，情感也就比较好把握了。“法”指的是表现手法，主要包括抒情手法、描写手法、修辞手法和结构上的一些手法，要通过一步一步的分析来鉴赏整首诗。

　　“作”，就是指写作，写作在高考语文试题中几乎占到半壁江山，它的重要性不言而喻。如何做好作文指导，是一项不可回避的工作。作文一定要动笔写，当然不必只追求作文的数量，更要追求质量，简单应付一百篇，不如认真写上十篇，作文是在不断的修改完善中逐步提高的。要写好一篇文章，重在构思，构思成熟了，就会搭起一个好的框架，有了好的框架，写起来是比较容易的。有很多学生，并不是不会写，而是搭不起好的框架，也就是没有好的构思。老师要在班里引导学生多练构思，拿到一个作文题目，能不在很短的时间内搭起一个好的框架至关重要。老师要在班里让学生知道什么样的文章是好文章，一定要激发学生的写作热情，对写得好的学生要读他们的文章，并把他们文章张贴到教室墙上。鼓励他们发表文章，鼓励他们展示自己的个性，写出真情实感，不要只是用学生腔来写作。要让他们写自己最擅长的文体，不要给他们设置太多的限制，要让他们写自己最想写的文章，要扩大他们的视野，要让他们关注生活，关注时代，关注热点。要让他们多看一些时事评论、历史知识、文化艺术等方面的文章书籍，要让他们既了解过去又知道当下，更要让他们大胆地畅想未来。老师可给他们推荐一些文章书籍，一定要让学生有一些熟悉的名人、伟人，这样写作时就不会再为材料而发愁了，有了自己熟悉的材料，才能更好的写出真情，显露文采。写作教学一定要让学生有获得感。作文批改很重要，面批更有效，既要指出优点，又要指出不足，这是对学生的真正负责。教师要给学生做示范，多写一些下水文，要让学生对自己的写作充满信心，要让他们在写作中得到享受。

　　以上是我对高三语文复习的一些心得，每个老师都有自己最好用的方法，关键在于落实。该积累的积累，该分析的分析，该动笔的动笔。只有把每个学生语文学习的积极性充分调动起来，他们才会主动的去学习，也才会大面积提高学生的语文成绩。

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作者：吉学斌