“告别抄袭，快乐学习”主题班会活动方案(3)
主持乙：对，抄作业使我们养成了不劳而获的习惯，不付出却想得到成绩和肯定，助长了我们好逸恶劳的思想，小时候不拿违规违纪当回事，长大了就容易放纵自己的行为，严重了就会违法乱纪.
主持甲：这么严重，看来我们一定要重视和解决这个问题了
主持乙：同学们对于告别抄作业有什么对策？
（提问4-6人关于此方面的看法）
主持甲：其实，抄作业还是因为同学们不能处理好学习和玩之间的关系，总觉得学习是件苦差事，事实上，学习还是有很多乐趣的.
主持乙：哦？你也在学习是苦是乐上有自己的看法？咱们班对于学习是苦是乐分成了两派
一派认为学习乐多于苦，一派认为学习苦多于乐.下面请双方派代表来辩论一下吧！
（四）、辩论：正方：学习乐多于苦（时间约16分钟）
反方：学习苦多于乐
主持乙兼任主席.正反方各派四名代表.
主席:我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈陈述立论阶段。首先请正方一辩XX同学阐述你方观点，时间是2分钟，有请。
正方一辩：大家好！我方观点:学习之乐多于苦,因为学习使我们的头脑敏捷；学习使我们的知识渊博；学习使我们的谈吐高雅；学习使我们的生命充实。在学习过程中，不断完善知识系统，我快乐；在追求真、善、美的过程中，不断完善自己的心灵、我快乐。苦是有限的，而乐是无穷的。学习是由不知到知的过程。如果只感到学中之苦，我们就会失去青少年应有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗?正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。
朋友们，让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。对方辩友，不要再犹豫了，请相信学习是享受吧,请跑进这快乐的天地吧！所以，我们要说学中之乐多于苦！
主席：感谢XX同学！下面有请反方一辩XX同学发言，时间也是2分钟。请!
反方一辩： 谢谢主席，大家好！下面我要阐述我方观点，我方立场是：学中之苦多于乐。
艰苦的学习过程是产生乐的结果的原因，也就是说没有苦就没有乐，与苦相比，乐只是短暂的，而苦则贯穿于整个学习过程之中，古人云：学海无涯苦作舟。贝多芬说过：用苦难铸成欢乐。再看看我们身边、来自各方面的压力使得国家给我们减负，面对这些，对方辩友还要说是乐吗? 而今天，对方辩友所犯的错误就在于以理想代替了现实，以乐代替了苦，但事实告诉我们一一苦是多于乐的，苦是贯穿于整个学习过程之中的。奉劝对方辩友不要对大量事实听而不闻，不要对艰苦的学习过程视而不见。让我们面对现实吧！学生的主要任务就是学习。而学习就需要我们刻苦拼搏。即便你是快乐的，这快乐还不是源于苦苦的拼搏与奋斗吗?难道对方辩友是少年不知愁滋味、盲目快乐的人吗? 把你们心中的苦向我们倾诉吧！所以我方认为:学中之苦多于乐!谢谢！
主席：双方一辩已经分别阐述了他们各自的观点，下面到了自由发言时间，自由发言时间双方各为3分钟,但每次发言不得超过30秒。好，首先请正方发言，请!
正方：孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”对方辩友，你对这句话是怎样理解的呢?
反方：这句话的意思就是学习、然后付出艰苦的努力去复习，会感到快乐，可是孟子也说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”对方辩友、你对孟子这句话又是怎样理解的呢?
正方：首先非常感谢对方辩友承认了我方的观点，孔子所说的“学而时习之”正是我们今天所谈论的学习，而对方辩友请清楚楚地说这是快乐的。至于孟子那句话，我们为什么要承受那么多的苦呢?是因为天将降大任。我们为建设祖国的大任学习难道不快乐吗?
反方：既然对方辩友说学习是快乐的,那也就是否认苦的存在了，那么我们今天的辩论又有什么意义呢?
正方：我并不是否认苦的存在，学习中的苦就如一块美玉中的几点瑕疵，可是我们总不能因为几点瑕疵就否认它是美玉呀。
反方：可是对方辩友我们今天谈论的是学习而不是美玉呀。
正方：我只是作了一个恰当的比喻而已。
反方：那么请听报纸上一则消息吧：当一位老师和她的学生们讨论什么事情是最快乐的时候、有一个学生说：“什么时候飞来一颗炸弹把学校炸了,是最快乐的。这虽然是一句玩笑，但确引来了全班的掌声。对方辩友，你对这种现象又是怎样看待的呢?
正方：这正是因为他们没有一个正确的苦乐观，更好地去享受学中之乐。高尔基说他扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。那么对方辩友，当你饥饿的时候扑在面包上是什么感觉呢?
反方：我想我首先要看这块面包是怎样得来的、如果说是我通过双手的艰苦劳动得来的，我当然会很快乐，如果这块面包是从天上掉下来的，那么我会很难下咽的。
正方：难道你的学习是从天上掉下来的吗?
反方：正因为学习不会是天上掉面包那么简单，所以我们才会承认，在学习之路上不只有面包，更多的将是荆棘，难道对方辩友能够否认奋斗之路的漫长与坎坷吗?荆棘可不是好吃的呀。
正方：我们当然不能否认奋斗之路的漫长，但却不一定全是坎坷的，还有更多的快乐.请问对方辩友：如果学习真是你所说那么苦、那为什么国家还要在义务教育法中规定”所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”,国家难道是让孩子们去受苦吗?
反方：义务教育法中可没规定受教育及学习的过程中必须是快乐的呀 ,要知道，受教育不仅仅是我们的权利，还是我们应尽的义务呢，这个过程本身就是一个战胜自身痛苦的过程.
正方：我要提醒对方：坐在宽敞明亮的教室里，不断学习，不断进步，不断完善自己、这本身就是一个快乐的过程。对方辩友，你每天都来上学、那么你是快乐的时候多还是痛苦的时候多呢?
反方：我当然是快乐的时候多、可我的快乐却是在我战胜了痛苦之后得来的。
正方：我方从未否认过苦，只是强调乐比苦多、请问对方辩友,你是如何解决学习中的困难的?
反方：当然是尽自己所能去战胜困难了。
正方：弟子规中也说到“宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通”,难道通过努力战胜困难你不快乐吗?
反方：但是战胜困难的前提必须是面对困难，承认困难啊！那么请对方辩友看看从杂志上摘录下来的一位中学生作的这样一首诗吧!“睡眠实在少、处处题围绕，夜来手电光，泪流知多少?”难道对方辩友面对这样的学习情景还觉得学习is very happy吗?
正方：这位作者只是用悲观的心态去看待学习中的苦与乐，对方辩友，难道你们也是悲观的吗?
反方：对方辩友注意了，无论是乐观还是悲观、都是建立在苦的环境和体验之上的、对方辩友似乎已经开始向我方靠近了.那我试问对方辩友你鼻粱上的眼镜又是从何而来的呢?
正方：我们鼻粱上的眼镜是因为用眼不科学，然而戴上它却使我们把学中的快乐看得清清楚楚，明明白白。所以我们更快乐!
反方：我承认快乐和痛苦同时存在，但是我们绝对不会盲目快乐的。
正方：那么你的快乐和痛苦又表现在哪些方面呢?
