小学四年级数学教学方法有哪些

由莉莎供稿

  数学是一门工具性学科,它是学好其他学科的基础。在小学四年级的教学中,老师们可以用哪些方法来教学生学好数学呢?下面小编给大家分享了适合四年级数学的教学方法,一起来看看吧!

  四年级数学教学方法

  从实际出发,让学生感受自身价值

  首先让学生懂得,他们的一言一行、方方面面,无不体现着自身价值。把好的方面展示给大家,得到大家的认可,是让人多么高兴的事啊!从现在开始,你们按照我的要求去做用不了多长时间,你们的进步会很大,进步就说明你们的价值提高了。

  建立良好的师生关系

  教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此,教师从走进教室的那一刻起,所有注意力都应集中到学生身上,用热情亲切的目光环视学生,向学生问好宣布“上课”,每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入,会使学生受到潜移默化的影响,积极主动地参与学习,而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为,以适合学生主动参与的情绪状态,创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。

  形成良好的同学关系

  学生和学生之间形成和谐、融洽的关系,能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强,真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中,组织学生进行合作学习,满足学生的心理需要,学生在小组讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,拓展思维,既提高语言表达能力,又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励,大大提高了课堂效益。

  采用游戏教学方法,激发学生的学习兴趣

  在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起,为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中,我实行“低起点,多归纳,勤练习,快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动,师生互动”。俗话说“教无定法,贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性的方法就都是好方法。

  提高四年级数学课堂效率的方法

  1.对教材的研究整合

  教师在课堂教学开始之前应该认真备课,把握课程的重点和难点内容,只有在实现教材主题、实质的掌握的前提之下,才能进行相关学习策略的研究,设计新颖的教学方式,使学生在轻松的环境中进行学习。教师应该充分利用教材,根据教学实际来进行教材的整合和加工,让学生自主进行信息的发现和问题的解决。

  2.教师角色的转换

  新课标之下素质教育的开展,要求教师转变自身的角色,改变传统的只注重学生知识培养的教学模式,改变教师一言堂式的课堂教学方法。教师应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,而教师在课堂中只起到引导者的作用,运用多样化的教学模式,使学生通过自己讨论、合作学习、实际操作等方法尽享自主的学习。

  3.有效的激励机制

  对于学生数学课程学习的评价,教师不仅要对学生数学知识和技能的理解水平进行关注,更应该关注学生在学习过程中的发展变化。在课堂教学中,无论学生的答案正确与否,教师都应该根据实际的需要来对学生作出评价。教师应该善待学生的错误,在指出学生学习中的不足时,也应该对学生的创新精神和学习热情进行鼓励。

  4.善于运用多媒体教学

  在数学课堂中应用计算机多媒体技术,能够集文字、图像和声音、视频等为一体,创造动静结合的课堂氛围。通过计算机来进行数学问题的演示,能够在很大程度上增强课堂教学的直观性和趣味性,变抽象为具体,使学生感受到数学知识形成的过程,弥补了传统教学方式的局限性。

  营造四年级数学课堂氛围的方法

  构建和谐师生关系,激发学习兴趣

  孔子云“亲其师,信其道。”在教育过程中,教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙,真诚的情感是爱的使者,可以架起师生之间相互信赖的桥梁,使教师顺利地实现教育目的。师生情感不仅是师生交往的基础,而且是使学生对教学产生兴趣的关键。师生之间情感交流,会使课堂教学呈现出一种和谐、愉快的氛围。良好的师生关系、和谐的教学氛围,有利于培养和保持学生学习数学的兴趣,提高教学效率。如果师生交流机会不多,很容易在学生心中形成固板、严厉的印象,学生就很难喜欢他上的课。

  因此,数学老师在平时要多找学生谈心,让学生对老师产生亲和力,进而喜欢数学这门课程。如果学生喜欢那位老师,就喜欢这位老师所传授的知识,就能对教学活动产生热情。比如到了小学五六年级,常常会产生一些学困生,对他们老师尤其不能训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,给予他们自信心。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,哪怕是微小的进步,也要及时表扬,这样他们就会从怕上数学课直至爱上数学课,渐渐对数学产生浓厚的学习兴趣。

  联系生活培养学习兴趣

  新课程指出:让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识,联系生活实际让学生学习生活中有价值的数学,提高解决实际问题的能力,是小学数学课程学习的总目标。所以在数学教学中教师要根据学习目标,联系学生生活实际,挖掘生活中的数学资源,利用学生生活中熟知的例子设计问题,让数学走向生活。

  例如:在学习"人民币的认识"这一课中,可以让他们从实际活动中去感知人民币的各项功能,教师课前布置,学生跟着家长去逛一次商场或者去超市购物,并且记住所交易物品的价格,然后让学生在课堂上告诉大家是怎样购物的,并且再次模拟购物的过程,从实际当中感受到人民币的商品功能及其用途,学会人民币运用和换算,让学生感受到生活中处处有数学知识,处处需要数学知识。再如,学习三角形的稳定性,平行四边形容易变形的特征,提前布置学生用细木条或硬纸条做一个三角形、一个平行四边形,做好让学生用手拉一拉、感受一下,我还请学生去观察生活中,哪些建筑使用了三角形,哪些地方使用了平行四边形,各有什么好处?让学生们通过自主探究发现:三角形具有稳定性,平行四边形容易变形,这样把课堂学习与生活实际联系起来,增强了数学教学的实践性、生活性、实用性,让学生感受到数学源于生活,并运用于生活,从而激发学生的学习兴趣。

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