如何搞好小学数学的期末复习
复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，也是提高学生技能的过程，有人说："平时数学教学是载活一棵树，复习过程是育好一片林"。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有重要的作用。下面给大家分享一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习策略
一、复习策略的探究：
1.精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。�
2.优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3.精讲多练的策略：
构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
4.减少失误、培养检查习惯策略
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：
(1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
(2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
(3)用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!
(4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!
(5)检查单位和答有没有填写齐全。
(6)操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。
(7)解方程题，要记得写"解"，应用题还要先"设"，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了!
5.类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6.问题解决多元化策略：
这里主要是说的"一题多解"，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7.独立解决问题策略：
注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过"教师读题""讨论","教师刻意引导"等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的"软骨病"。特别是低年级尤其注意。
8.及时检测策略：
复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
9.应试指导策略：
考前教师一定为学生上一堂"应考准备课"，一方面为学生"减压"，缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试;另一方面为学生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。
二、"教无常法，学无定法"，只有适合自身实际的方法才是最好的方法。
小学数学复习是对所学过知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下五点复习建议：
(一)制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
(二)分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理――训练――拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
(三)辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
(四)一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
(五)有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
如何搞好小学数学复习
1明确复习目的
1.1沟通联系，"串线结网"
小学数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的知识网络体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。另外还要在注重知识的系统整理同时，建立基础的知识网络，使知识由凌乱、无序变为有序、整体的升华。复习时要由浅到深，层次分明地引导学生弄清知识间纵横间的联系，前后沟通，触类旁通，串点成线，对知识进行加工整理，形成有序的知识系统，以帮助学生建立良好的认识结构、通过在帮助学生梳理知识的过程中，使无序、零散的知识变为有序、系统，使所学的知识更加条理化、系统化。使学生收到学一点懂一点，学一片会一面的效果，达到提高、升华的目的。
1.2培养学生整理知识归纳方法的能力
知识整理主要对所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主要操作是先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在此基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲善导，生生、师生合作，在练习的基础上引导学生采用表格、提纲或图形等形式把有关的知识、规律和方法整理出来。比如、讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发推导出最后的问题;要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如，列方程解应用题，我们科归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可以把内容繁杂的知识归为几类，以一般规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。这样将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法把获得的新知识嵌入自己的认知结构中。
1.3帮助学生弥补知识上的缺陷
由于学生的认识能力、兴趣爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学知识，掌握程度上也存在着差异，"查漏补缺"是复习课的重要摸底方法之一，教师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时查漏补缺也是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生"漏"和"缺"和常见的错误，非常重要。要在复习课之前根据相关内容和教学要求做摸底调查也非常必要。需要注意的是调查应以母题考查为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错长错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
2、精心设计练习，提高复习效率。
练习是复习课必不可少的重要内容，也是提高复习效率的重要手段，因此在设计复习课的练习时，要做到"精心"二字，并注意以下三方面：
2.1要突"点"
所谓"点"，就是要突出复习内容地重点和难点，对重点内容可采用集中性练习;对难点内容则要抓住关键，适当分散，而且要由浅入深，由易到难。要把联系作为巩固拓展知识、攻克重难点的有效手段。因此，要根据重难点内容编制和精选练习，讲究练习的针对性和实效性。如复习概念，要针对概念易混淆的特点，练习题可侧重应用"辨析题"，以加强学生对概念的理解;复习计算则侧重运用改错题或开放题，以提高学生计算的准确性和计算方法的灵活性。
2.2要讲究"巧"字。
复习练习要技巧，不能盲目练习，否则只会陷入效益不高的怪圈，这就要求教师对每一道给学生做的练习题都要精挑细选，尽量选择那些内容具有针对性、形式有选择、思维有逆向性、视觉有广阔性的习题给学生做，让学生通过练习得到全面的训练，进一步提高解题的技巧。
2.3练习设计要有"度"。
在复习中，个别老师喜欢大搞"题海战术"，这是一种过度的、重量轻质的低效率复习手段。无形中加重学生复习的负担，会使学生厌学。因此，在复习题的选择上，要在"度"字上下功夫，要认真挖题，做到恰如其分。这就进一步要求教师从大局着眼、从精练出发，尽量选择对学生平时易错环节，让学生在精炼上真正获益。如：在"小数整理与复习"中，我让学生介绍家乡的面积、人口、财政收入等数据，从而使学生自然而然应用了小数，增加了解决实际问题的能力。
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