小学生一年级朗读指导

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  为了打好基础,学生朗读能力的培养得从一年级抓起。下面是小编为您整理的一年级朗读指导方法,来供大家学习和参阅!

  小学语文朗读课文的指导

  1、指导学生把课文读正确,读连贯。

  虽然阅读训练已进行了一段时间,但因为学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学《看菊花》这一课,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我让学生自己汇报读准了哪些生字词,同座相互练习读,开火车比赛读等多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。因为像早晨、公园、去、边走边看等词,在平时的口语中就经常会说到,这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。指导学生读好课文小学语文教学论文

  2、指导学生有感情朗读课文。

  《课程标准》明确指出阅读教学要培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要指导一年级的学生有感情地读好课文并不容易,但低年级的孩子又有着很强的可塑性,他们的模仿能力极强,感情也是丰富的。所以,在教这一课时,我抓住重点段落指导学生感情朗读。教第二自然段时,我先让学生细细读读课文,边读边想象画面,边读边想,有不懂的地方大胆提出来。通过看漂亮的菊花图片,让学生感受菊花的色彩美和姿态美,在此基础上引导学生读好第一、第二句话,教学一朵朵、一丛丛、一片片这三个词时,我通过数一数,读一读,来帮助学生理解。教学它们正迎着深秋的寒风开放呢这一句,因为课前我让学生观察过校园里的菊花,所以这一句在学生的头脑里不难形成画面,学生比较容易进入课文所描绘的情境。最后,我进行了范读,让学生边听边想象课文所描绘的画面,为了激发学生的朗读兴趣,充分调动学生积极参与到朗读体验中来,我开展了男、女生比赛朗读的方法激励全体学生在入情入境读懂课文的基础上,真正读出感情。

  教一年级学生朗读方法

  小学语文内教学中在朗读。古人说:“读书百遍,其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到,耳朵能听到,就会记得更牢固。

  一年级学生虽然已经听到过一些词句,但是,看着书面语言,要准确、连贯地读出来是很难的。因此,我在进行低年级教学时,注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导,效果较好。

  首先,我让学生试着读课文。范读课文时,我要求学生用铅笔画出喜欢的词语,再把课文读熟,接着我再用卡片出示重点词语、难读词语,指名朗读,对于难理解的词可作重点讲解,使学生加深印象。再指名朗读,让学生从口里读出来的是词,而不是字。

  其次,一些比较长的句子,学生也很难读得好,我引导学生把长句子找出来,先试着朗读。然后,把长句子投影出来,让学生在一次次朗读中,体会到长句子不难读,只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。

  第三,对于文中段的朗读,我主要是让学生注意在读中体会其中的意思。标点符号的朗读,要使学生知道:“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气,等等。这样,经过多次指导,学生就逐步掌握了朗读方法。


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