儿童赏识教育有哪三个方法 家长必看的教育技巧
陶先生曾说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，才能发荣滋长。”他的话告诉了我们儿童教育的重要性，那么如何对儿童进行赏识教育呢? 今天小编在这分享一些儿童赏识教育的方法给大家，欢迎大家阅读!
一、增强自我在幼儿心中的亲和力
陶先生说：“教师的服务精神，系教育的命脉。”服务好幼儿是我们的职责。只有在赏识中加强与幼儿的沟通，在沟通中增进师生感情。只有发自内心地去尊重幼儿，理解幼儿，使幼儿真切地感到老师和蔼可亲、一视同仁，幼儿才会“亲其师，信其道”，师生才能和谐相处，其乐融融。教育要遵循教育规律，尊重他人。在实践的过程中，我总是把自己当成孩子，把自己当成孩子们的贴心人，谈心人，蹲下自己的身子，平视幼儿的言行，与幼儿平等交流，聆听幼儿的心声，用幼儿的眼光来看世界，走进幼儿的心灵里，做幼儿生活中的好朋友，学习上的好伙伴。只有是好朋友，才能做到心与心之间的交流。只有做好伙伴，才能做到彼此信任，无话不谈，这样幼儿才会乐于与你交流。
教育需要对话，教育需要理解。对话教育是一种强调通过教师和幼儿对话式的相互作用来达到幼儿自主和自由发展的教育。在对话中师生是平等的、互动的、互为主体的关系，它意味着对幼儿生命的唤醒与赏识;意味着人格对等基础上灵魂的交融;意味着用心灵感动心灵，用信心点燃信心，用希望托起希望。我经常鼓励幼儿用说悄悄话的形式与我进行交流。也就是幼儿有什么想对我说的都可以通过这种形式进行表述。说出自己的心里话，说出自己真实的想法。这种方法不仅便于操作，还有利于拉近师生之间的感情。在这一点上，我的具体做法是(1)幼儿问的问题，我要及时给他回话，坚持与幼儿交流。从而带动了幼儿倾诉的愿望，幼儿对老师的评语和回话十分在乎，你回一句话，幼儿就会多向你倾诉一点。(2)幼儿反映的事情，我总是尽快作解释，尽量地去解决。只有如此，才能及时地了解幼儿，真正取得幼儿的信任，幼儿也会愿意说出自己的心里话，形成一种结伴前行的局面。
二、积极培养幼儿的自信心
陶先生说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，才能发荣滋长。”激发幼儿的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”。我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。
幼儿树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。在教育实践中，针对幼儿的性格特点，坚持多方引导，则是培养幼儿的自赏能力，树立自尊自信的有效途径。为此，我鼓励幼儿要树立“更强、更自信、更有魅力”目标，让幼儿坚信“我能行”、“我最棒”。如：今年我班有个插班生，她是个很胆怯的孩子，当她有需求的时候说话的声音很小，若老师问：“你说什么我没有听清，大声说一遍好吗?”这时她就会哭泣。国庆假期后的第一天，我请孩子们交流假期趣事，请她到前面发言。她小声说：“我去云龙湖玩了。”接下来就不说了。我问道：“和谁一起去的啊?”这时她红着眼睛手足无措地用更小的声音说：“我不知道，我不知道。”对于这个没有经过小班学习而直接上中班的且不自信的孩子，我没有批评她，温和地说：“萌萌你能举手回答问题说明你很勇敢，如果没有想好可以回去再想一想，相信你一定会说的很好。”老师的信任是对她的肯定和鼓励，给她提供了战胜困难的勇气和信心，形成萌发自信种子的肥沃土壤。经过这样一次又一次地鼓励，现在的萌萌不再是个做作业时遇到难题就哭，老师和她说一句话就手足无措的孩子了，甚至有一天午睡时她悄悄地告诉我：“ 周 老师，我喜欢你”。幼儿就这样在慢慢地浸润中成长了，这就是自信的可贵和坚持的神奇。
三、让孩子想“我得到了什么”
成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。有时候成功离失败只有一步之遥，要让孩子认识到自己之前的努力是有意义的，最后一步没有走好不值得过于沮丧，毕竟我们是朝成功的目标前进了一大步。让孩子充分认识到“我得到了什么”然后再来考虑自己为什么会失败，这个时候效果就比较好，孩子也比较容易接受。
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