芭蕾舞教程：芭蕾对体育舞蹈的帮助(2)
综合分析以上三个问题，我们应该从中获得一些启迪，必须要改变以往的教学思想观念，在体育舞蹈教学训练中要有意识的安排或加大乐感训练课时比例，从表面上看虽然技术学习的课时减少，但他却能获得事倍功半，异曲同工的教学效果。乐感训练教学应从音乐的情感性着手来调动、启发学生情绪和想象力，帮助学生体会每一段音乐的内在含义，使其真正理解音乐的节奏、节拍、韵律和把握音乐的基调风格并能将每一个舞蹈动作融入其中，使其举手投足都要富有与音乐风格相匹配的节奏韵律感，逐步达到声中有形，形中有声，声形合一的要求，这样舞蹈技巧及艺术表现力就会随着音乐感受能力的不断提高而成倍提高。
其实培养乐感并不需要另外建立一套特殊的教学体系，只要教师有意识的在每节课中潜移默化地营造出一种乐感氛围，坚持不断地让学生养成一种善于解读音乐主题旋律和创造性地领会音乐内涵的习惯就好。在这里我们要特别强调一点，体育舞蹈中所讲的“乐感”决不是音乐的简单复制，它应该是舞蹈音乐艺术的一种再创造，只是借助了音乐艺术的表现力，更丰富完善了自己的表现形式，将舞蹈形态中蕴藏的神韵更形象的外化出来，形成一幅幅流动的形声并茂的艺术画面而已。所以，体育舞蹈决不是音乐的附属品，它有自己独特的音乐表现形式和方法，不然它就不可能成为一个独立的竞技体育艺术表现体系。
2. 芭蕾乐感记忆法分析与应用
芭蕾在应用音乐韵律激发、提高演员记忆力方面有独到之处。乐感记忆力是指演员能够牢牢地熟记他要创造的艺术形象，并能把贮藏在意识中的印象和经验在音乐韵律中准确无误地再现出来的能力。乐感记忆可分为三种：一是听觉记忆，演员把从教师那里和音乐中听到的一切固定在头脑意识中。二是视觉记忆，演员把从教师及音像资料中示范的一切固定在头脑意识中。三是运动感觉记忆，演员讲学习中积累起来的技术动作，同过反复的练习固定在自己的意识中，形成动力定型。
体育舞蹈以华尔兹比赛套路为例，通常一场比赛为3分多钟，每分钟30小节，大约100小节左右，有三十多个组合步，三百多个各种不同类型的单个动作组成，选手在规定的比赛时间内不仅要准确无误地完成一系列技术动作，而且还要做到动作舒展优美、音乐节奏准确无误、其乐感记忆力起着决定性作用。可是在传统体育舞蹈教学中，通常教师都采用重复练习法来达到某一动作和比赛套路的强化记忆，很少有意识的将乐感训练完整的应用于动作和套路的记忆过程，这将是我国体育舞蹈选手在完成同一动作时与国外选手相比缺乏艺术内涵和个性音乐化表现特征的主要原因。借鉴芭蕾乐感记忆训练法，在体育舞蹈教学中教师可把音乐旋律、节奏、节拍的变化与舞蹈动作形象地结合起来，首先让学生建立起准确的听觉记忆。接着再以形象、生动而准确的示范或采用多媒体教学手段让学生建立起清晰的视觉记忆。然后再在听觉记忆和视觉记忆基础上采用重复练习法，使学生建立起牢固的运动感觉记忆，最后形成具有音乐韵律感的动力定型动作。
