如何提高中学生的空间想象能力

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　　一、加强识图教学 俗话说,知识来源于实践。事实证明,充分发挥人的视觉和触觉功能,有利于学生空间感的形成。观察模型时,要求学生从各个角度去看,用手去摸、去感觉,并结合图形让学生说出被观察的几何图形的特点。立体几何中的模型分为实物模型和教具模型。教室里的墙面、墙角线、课桌、粉笔盒、教科书等都是很好的模型。这些东西使用方便,学生也能亲自动手操作,有利于学生对所学知识的理解,同时能起到调节课堂气氛缓解学习压力的作用。而有些知识从现实生活中找不到合适的模型,这就需要用到教具模型,或者教师制作一些模型。

　　二、注重对实物与模型的观察与操作等实际活动注重对实物与模型的观察、解剖和分析，开展模型制作、测量、参观等实际活动，是培养空间想象能力的重要途径。 根据空间图形的特征，引导学生寻找相应的实体模型，是培养学生观察想象能力的有效方法，也是使学生最终摆脱模型进行空间图形的分析和想象的重要手段。例如，

　　三、想图形想图,也就是在想象过程中不依靠模型和直观图助思,而是能根据需要在头脑中对记忆的空间形状进行加工,创造出新的空间形状。把实物化成几何模型,然后想通各部分图形之间的关系,使自己闭上眼睛几何图形仍能在大脑中重现。在教学中,先结合模型,看直观图,然后让学生逐步脱离模型直接看直观图来解决问题。

　　四、借助现代化教学设备利用多媒体教学可以使教学内容变抽象为具体,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材。教师可以按照教学的需要,制作课件,通过电脑的动感演示,使图形"活"起来,让学生从不同的角度观察图形,达到深刻理解抽象的理论知识,培养学生的空间想象能力的目的。我们都知道，想象是创造的源泉，而空间想象能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，在这方面，我们不能操之过急，习惯于越俎代庖，要留给学生想象的时间和空间，不能老怕耽误时间。以前，在教学中，在学生解决不了的时候，总忍不住想讲出来，如和折叠有关的问题，讲的不少，结果，事倍功半，自己累得不轻，学生的能力却没有得到提高。后来，我让自己“懒”一些，而让学生自己动手去探索图形折叠前后的对应变化，反而取得较好的效果。 总之为了培养学生的空间想象能力，我们要更用心，让他们插上想象的翅膀，飞得更高，创造出更加美好的明天!