扼杀孩子想象力的4种行为

锦枫供稿

  我们都知道,在人的智力活动中,想象力占极其重要的地位,而且世上很多的创新创造的源头都是来自于想象力。但在很多父母的眼里,孩子的不正常行为都被视为不良习惯而亲手扼杀了孩子的想象力。下面是是小编整理的扼杀孩子想象力的4种行为和五种培养方法,请认真阅读,正确培养孩子的想象力。

  一、扼杀孩子想象力的4种行为:

  1、认为知识比想象力更重要。

  有的父母认为知识是万能的,只要孩子掌握了书本知识,能够取得好的成绩,将来读一所好的大学,就可以有个好的前程。

  当孩子提出某个问题时,父母马上就告诉了孩子标准答案,要求孩子记下来,不给孩子发挥想象力的机会。这样做无形中就会固化孩子的思维模式,让孩子置身于一个无须想象、只需记忆的世界。长此以往,孩子就变得只知道重复已有的知识,而失去了创新能力。

  建议父母允许孩子在面对问题的时候有多种想象,不要局限于正确答案,给孩子创造更多想象的空间。

  2、总是向孩子提出封闭性问题。

  有的父母在日常生活中和孩子交流的时候,总是问孩子一些有固定答案的问题,比如:“3 2等于几?”“这一页有几只小鸟?”“这个字怎么读?”“这首诗怎么背?”……

  如果孩子答对了,父母就会很高兴,表扬孩子聪明。有的时候,还专门在家里来了客人之后,让孩子出来做一些“表演”,展示平常父母已经问过上千遍的内容。

  其实,这种封闭性的交流方式只是检验孩子学习成果的一种手段,只会无形中限制孩子的想象力。在这种教育方式之下培养出来的孩子,会认为只要记住正确答案就能得到父母的表扬与肯定,而放弃了思考与想象。长此以往,想象力很快就会枯竭。

  建议父母日常多问孩子一些开放式的问题,启发孩子的想象力,让孩子给出自己的答案,不要草率地打断或者纠正,才能有效激发孩子的求知欲。

  3、采用机械刻板的教育模式。

  有的父母或老师只注重眼前利益,只看重孩子当下的成绩,而不注重长远,不注重孩子各方面能力的培养。

  比如,让孩子练习写作的时候,不是让孩子发挥自己的想象力,写出真情实感、有血有肉的东西,而是让孩子记背一些优秀作文选等书刊杂志上面的文章。且不论文章质量的好坏,这样做本身就是在破坏孩子的想象力。也许考试的时候,孩子是可以取得高分,但长远来讲,孩子只会越来越趋于平庸,因为没有想象力的孩子不过是类似于机器生产的一个模型产品罢了。

  建议父母长远考虑,树立正确的育儿观,以提升孩子的综合能力与素质为目标,而不是局限于眼前的成绩。

  4、对孩子进行超前教育。

  如果父母过早地对引导孩子开展阅读、认字、计数等等过度有意识、目的性强的活动,就很有可能会限制孩子的思维能力、想象力和创造力的发展,过早地开发利用了大脑的某个部分,而限制了大脑其它部分的发育,只会是拔苗助长,得不偿失。

  建议父母循序渐进,依照合乎自然规律的育儿方式培养孩子,杜绝超前教育,还孩子一个可以发挥想象力的世界。

  二、培养孩子想象力的5种方法:

  1、做游戏是一种好方法

  游戏是幼儿的主导活动,在游戏中,儿童从单纯模仿发展到创造,他们逐渐创造性地开展游戏情节,创造性地扮演游戏角色,创造性地制作游戏道具等等。可以给孩子提供足够的手工材料,如:颜料、蜡笔、剪贴,各式各样的盒子和胶水等,但不要一下子把一大堆东西放在他面前,那样孩子将不知从何做起。

  2、音乐、绘画是培养孩子创造力的有效途径

  心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育,而右脑发达的人往往具有非凡的创造力,象爱因斯坦、爱迪生、毕加索都是右脑发达型人,在优美的音乐声中,幼儿情绪兴奋愉快,这个时候,其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达,增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价,主要不是以像不像来衡量,而是要看他是否能发挥想象,创造美的形象。他们每画出的一个形象,对他们来说,都是一种创造,我们应大力鼓励儿童的这种创造。

  3、给幼儿讲故事

  为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等,这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比,父母讲故事给孩子听,更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问,在愉快的对话中,指导孩子从已有的经验中得到新的主意。电视也是有教育作用的,也是可以模仿和创造的,但是这种创造总是第二手的,因为故事首先是出自于作者的大脑,而不是孩子们自己的。幼儿的学习能力很强,但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者,而不是参与者;是一个世界的旁观者而不是创造者。

  4、激发孩子的好奇心

  幼儿的好奇心特别强,什么东西都要动一动,家长应鼓励孩子多动手。在实际操作中,一方面可以锻炼孩子的手眼协调能力,锻炼手指部小肌肉的发展,相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展。

  5、要充分利用大自然

  陶行知说:"生活就是大课堂,大自然就是活教材。"大自然中的各种景物充满魅力,是最令幼儿神往的地方,是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。比如,我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。父母可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步,引导宝宝观察树叶的颜色和形状,并描述:银杏树叶像一把小扇子;枫树的叶子像一只张开手指的手,像星星,更像小公鸡的漂亮尾巴;松树的叶子很好玩,细细尖尖的,好像缝衣服的针,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是绿色的。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形状各异的树叶带回家,用棉花把树叶擦干净,夹在书本里压平。再给宝宝准备剪刀、胶水、白纸等工具,这样,宝宝就可以在妈妈的引导下,自由地创作自己的作品了。

  爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”希望所有的父母都能够给孩子创设一个宽松自由的成长环境,让孩子拥有天马行空的想象力。

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