小学生想象能力如何培养
关于小学生想象能力如何培养
想象力是智能活动的重要部分，那么我们应该小学生想象能力如何培养呢，下面小编为大家带来小学生想象能力如何培养，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!
小学生想象能力如何培养
低年级儿童的想象富于模仿性、再现性，是同具体的感知现实密切联系着的，内容常常是事物的简单重现，以后概括性、逻辑性才逐渐发展。他们的想象非常生动，有时甚至分辩不出想象和现实之间的界限。随着年龄与年级的增长，他们想象的有意性、目的性逐渐增长。
一般情况下，四年级以后才能系统地、有条理地展开。低年级小学生由于知识的缺乏，他们的想往往有许多东西脱离实际，到了中年级以后，他们的想象才能较确切地反映现实事物。
如何培养孩子想象能力的建议
1、图形联想训练。
这种训练可以在日常生活中随机进行，比如低年级的孩子很爱画画，他画了一个圆形，家长可以问他：“你画的是什么啊?”他会回答说是汽球、太阳、自行车轮等;对于他答错的地方，千万不要去纠正，而要追问：“为什么呀?”他会说出自己的理由。如果有合理的成份一定要给予肯定，如果不合理，要与孩子探讨，而不是直接否定。否则，就可能会因为家长一时的不慎，扼杀了孩子刚刚萌生的想象力。
2、故事续编练习。
据说歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，但总保留了故事的结尾。第二天，小歌德向母亲复述故事，还被要求编一个故事结尾，这样，他才能从母亲那儿再听到一个新故事。当歌德复述故事时，他不可能逐字逐句地机械背诵原文，这里面已加入了他的理解和想象，有所发挥、有所创造，再加上要自己续上一个结尾，对他想象力的锻炼就更大了。也许正是童年时代的这种游戏，孕育了一代文豪。孩子上小学以后，这种续编锻炼可以变成改编练习(改编课文，将古诗改写成白话诗、改写成故事)，还可以干脆变成自己编童话故事、神话故事，等等。
3、正方反方辩论。
对于中、高年级小学生，家长可以采用召开家庭民主会的方式，列出专题，一家人展开辩论。因为是有意锻炼孩子，可以由他自由选择担任正方或反方。为了确实能达到培养孩子想象能力和表达能力的目的，辩论一定要有准备地进行，事前让孩子假想出可能遇到挑战，有针对性地提出应辩的论点、论据，提前查阅资料，写好答辩提纲。父母担任另一方，也要事前认真做好准备，并且对孩子的论点、论据有所了解，以便在辩论中能提出一些能够启发孩子深思的问题。
4、为诗配画训练。
孩子在学前和小学阶段会背不少古诗。古诗中有很多带有情境的作品，可以让爱画画的孩子配上一幅图画。为一个成功的文艺作品改换表现形式，这需要理解原作，也需要有丰富的想象力。这种练习还可以结合学习成语进行，即有计划地领孩子每天学一、两个成语，之后，每周选出一、二个故事生动的讲给孩子听或让孩子自己查资料去阅读，然后让孩子把故事变成一幅图画，最好还能以诗配画，来展示成语的深刻含义。
5、设计报刊训练。
小孩子学做小记者，办班报、班刊，是培养、提高孩子想象力的又一个好办法。办一份手抄报，孩子要自己组稿、自己编辑，自己排板，自己抄写，能得到多种能力上的锻炼，其中对想象力的锻炼最大。如果报纸能在班里展出、评比，那效果会更好。如果不能，家长可以把它贴在家中孩子的学习园地里，还可按月出刊，每年订成一册。这样，能增强孩子的成就感，更进一步激发他的'创作热情。
6、编排节目训练。
孩子入学后，每逢年节，班里会召开联欢会，让每个人出节目;有时学校还会组织文艺汇演，各班都要出节目。家长要鼓励孩子积极参加，而且要自编节目。我的儿子，当年就参加过这种活动，编过故事、相声。如果孩子没机会参加学校或班级的这类活动，家长还可以安排在家里进行。逢年过节组织一次家庭联欢会，而且可以让孩子做联欢会的设计师、主持人，同时还要自编节目参加演出。孩子们是很喜欢这类活动的，关键是家长要有兴趣，并愉快地和孩子一道筹备。
7、假扮老师讲课。
这是调动孩子学习积极性，检查孩子在校听课质量的一个好办法，也是培养、提高孩子想象能力、表达能力的一种办法。对于小学低年级的孩子，这可以是家长为他设计的一种寓教于乐的游戏，可以让他讲给爸爸妈妈听，也可以讲给玩偶听。对于小学中高年级的孩子，家长可以装作对孩子新学的内容不懂，请他做小教员，讲给自己听。孩子在讲解时，不可能照搬老师的语言、动作，而要自己组织语言，配上动作，这就是一种创造性的劳动，就有利于培养、提高孩子的想象力。
8、让孩子多看童话、科幻作品。
只要有时间，孩子们是很爱看这类作品的，而且孩子越大积极性越高。这也是学习，家长一定要给予鼓励和支持。如果孩子能在看书了解了这类作品后，有兴趣自己动笔写点童话或科幻作品，那就更好了。遗憾的是，现在大多数孩子们根本没有时间看课外书，所有的课余时间几乎都被这样那样的补课占用了。
9、搞点小发明、小制作。
孩子们是很爱自己动手的，可是现在这种机会少得可怜。原因很多，但家长绝对有责任。如果让孩子自己动手搞个小发明、小制作，他就得先查资料，再搞设计，之后才能动手做，这里可以得到的锻炼是不言而喻的。学校一般每年会搞一次这类活动，家长一定要鼓励孩子积极参加。我的儿子小时候就很爱啄磨这方面的东西，参加这类活动。他还自己订了一个小本子里面都是自己设计的图纸和说明，这可能就是他最终走上科研工作岗位的原因之一。
如何培养学生的想象能力
爱因斯坦说:“想象能力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉”。高尔基也说:“想象在其本质上也是对于世界的思维”。没有想象, 不可能诗, 也不可能有文学。
试想, 如果茅盾没有对白杨树的联想, 就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬; 杨朔若没有对蜜蜂的想象, 就不可能体会到劳动创造美、创造世界的哲理。因此, 语文教师在语文教学中要千方百计地培养学生的联想思维能力, 也就是在自己的教学过程中注重对学生创造思维培养的同时, 要努力训练培养学生的想象能力, 让他们在教师的教学中去驰骋语文大地, 在教师的引导下展开联想, 利用想象去遨游思维的太空。
一、注重教学的多样化, 培养学生的想象思维
1.在课堂教学中, 教师要运用教材作为想象的圆点, 让学生通过教材的一点一滴去展开自我想象。
例如《一件小事》时,教师故意让学生在文中的“头破血出”的“出”字上去展开想象,作者为什么没有写“头破血流”, 这“出”是什么? 一“出”一“流之别, 作者的意图, 事件的原委以及结果应该如何? 请同学们自行去联想。
2.教学中要注重培养学生的逆向思维。
要培养学生的想象力, 就要训练学生善于逆向思维。教学中要鼓励学生向课文置疑, 允许他们去假设、去幻想, 例如《故乡》中润土的小毡帽为什么二十年后一直没有换下? 假如孔乙己没死, 当了书法协会的会长后, 对中国的书法会有什么贡献等。教学时充分展开教学的想象蓝图, 让学生在其中去感悟生灵、感悟生活。
3.作文教学要大胆地允许学生虚拟, 编写自己想象的作文。
作文不否认写真人真事, 如果在推行创新教育的今天, 学生连大胆想象的能力和思维都没有那还有什么作为呢?作文不是生活的原型, 而是生活完美的结晶。学生追求完美, 为什么不可以将完美作为笔下的闪光材料呢! 因此允许学生大胆虚拟材料, 大胆想象, 假设美好、幻想未来, 就是培养学生的想象力的最好的方式之一。
二、建立学生自主交流探索的想象教学新格局
作为语文教师, 应把语文教学的着眼点放在引导学生认识世界上, 要由侧重于语文知识的传授转变为培养学生的实践能力和情感、态度价值观点。不仅让他们获得听说写读的知识能力, 还能通过实践, 去体验领悟语文之外的精神方面的信息, 从而主动地探索语文领域的奥秘, 培养学生解剖社会, 解剖世界的能力, 体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“教师的作用是要形成一种学生能够独立探索的情境, 而不是提供现成的知识”,“要让学生自己去思考, 参与知识获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参与的过程，创新教育就是要求课堂教学努力为学生提供展示自我并获得语文知识,与技能的时间和空间。
三、要建立多元体的课堂新型教学模式
想象思维要求语文课堂教学建立一种多元化载体的课堂新型教学模式, 由单纯的学科性的学习变为语文教学的社会性、活动性、实践性、科学性的统一。操作程序为: 学生自读课文———查阅资料或社会调查———拓宽语文领域的范围; 或小组讨论提出解决部分问题, 又提出新问题———又深入探索———总结评价———展示成果———延伸拓展语文教学内容。同时还可以采用多种形式的语文教学, 如社会专访、查阅资料、课堂讨论、课内与课外活动相结合, 现场采访等多层次、多领域、多元化的语文课堂教学模式。
四、丰富学生课内外生活, 在学习、生活和社会实践中进行
想象思维的训练, 学生要做一定量的练习，教师在课内外应多创设问题情景, 养成创新思维的习惯, 掌握创新思维的方法。提倡学以致用, 组织开展适量的课外活动, 让学生在生活和社会实践中去发现问题, 探究问题。并把成果带回课堂, 丰富课堂内容, 形成发现、探索的集体氛围。但我们应当明确的是: 学生的课外活动不等于素质教育, 素质教育不等于不要分数。从总体上看, 学生的分数与素质成正相关, 与创造性思维能力成正相关。在我国考试和用人制度尚未发生根本性变革之前, 加强习题练习,( 习题本身就是进行实践演练的问题情景) 可以增强学生的创造思维能力。
五、运用逆向思维, 拓展学生的想象能力
传统思想文化根深蒂固的影响, 养成了人们的思维惰性。几千年来, 小到家庭, 家长说的就是真理, 晚辈没有丝毫的辩驳的余地, 否则会被认为不孝; 再到学校, 惟师是从, 惟书是从, 学生不敢有非分之想, 更不用说提出不同见解了; 大到社会, 君君，臣臣, 等级森严, 不循规蹈矩, 自身难保。“枪打出头鸟”被历代人奉为至理, 中庸之道更为不少人推崇。就连传统戏剧、小说对人们的影响也是如此: 舞台上的曹操永远是白脸奸臣, 铁面无私的包大人永远是黑脸。传统才子佳人, 小说更是千人一面。小说中的女主人公个个有闭月羞花之貌, 知书识礼, 琴棋书画, 样样精通; 男主人公个个风流倜傥, 才华横溢。故事也都以团圆结束。这种大团圆结局的思维定式, 至今在影视作品中仍能找到影子。我们不妨向这种亘古不变的传统观念和思维定式发起挑战, 换个与众不同的新的角度来看问题。这就需要培养学生的逆向思维, 克服思维惰性, 拓展学生的想象思维。
总之, 语文教学要通过教学的全过程去培养学生的想象思维, 从而训练学生的创新能力, 整体提高学生的语文素质。