儿童怎样学习象棋比较快
象棋的基本方法就是象棋的技术演练，那么儿童怎样学习象棋比较快呢?接下来小编为大家介绍儿童怎样学习象棋比较快，一起来看看吧!
儿童怎样学习象棋比较快
1.技术演练：
自学象棋的基本方法就是象棋的技术演练，例如用少数的棋子，用自己思考呢模式来想， 排成一个残局来演练，也不需要翻看棋谱或是请教他人，再第一次的练习当中先想想看这种棋路应该要怎麼样去走，多多尝试之后，找出最快跟最直接的解除方法，在对照棋谱看看有什麼出入.思考自己的想法跟棋谱的差异在哪理，在了解之后再继续排下一个局面来演练。
2.残局解析：
练习解析残局，应该从棋谱中的简易和，杀残局开始，然后再进去其他较深的残局，因为这是近一步的演练，所以想要直接就进入高阶的残局是不可球的，一步一步的慢慢进阶，并且在学习解析的过程中找到自己思考的盲点，深入了解，一有错误就马上思考，有出入就检查。
3.对局：
这是学棋的主要实践，没有这一步，所有的技巧跟练习就都没有应用的机会，也不能练好棋.实战跟练习的时候是不相同的，因为除了对局时候的紧张赶， 对手的下一步棋会怎麼出也不容易预测到，再自己的棋跟对方的棋之中，都要仔细的思考这些棋步对以后的影响。
4.复局(复盘)：
再对局完毕之后，再重新排一次棋，把刚刚所走过的棋步重新再演练一次，在藉由一个旁观者的眼光来看当时的棋步，是过於急躁，还是思虑不周，并藉由检讨这个部分来达到反省的目的.有的是跟对手一起复局，有的则是自己复局，并且详细的纪录自己的心得跟著法，一起记载，以作为这一盘棋之总结
5.观摩：
观察别人的对局实战其实重点并不在於谁胜谁负，而是观察每一个回合跟回合之间双方的走动跟著法.看看其变化和得失.在观摩之后再自行复局，加上自己当时的想法，看看是不是有更好或是需要改进的地方。
6.打谱：
就是参考棋谱，从浅入深，从少的部分开始掌握重点，没有把握好的部份就不能停止，直到真正的了解了每一段每一段的内容，在慢慢的进到下一个阶段.重点在於看作者对於棋局的研判跟见解，把重要的想法纪录下来，并激发你的灵感去发挥新的棋步。
象棋基本术语
将军：对局中一方的棋子要在下一着棋将对方的帅(将)吃掉，称为"将军"。
应将：被"将军"的一方所采取的反击、躲避或防卫的着法。
应将的方法有：
吃掉对方进行 "将军"的棋子;把帅(将)从被攻击的位置上避开;用自已的棋子置于对方"将军" 的棋子和自已帅(将)之间，俗称"垫将";遇到对方炮"将军"时，除以上"应将" 的办法外，还可以把已方被当作炮架子的棋子撤开;如遇马"将军"时，还可以用已 方的棋子蹩住马腿
将死：如果被"将军"而无法"应将"，就算"将死"。
困毙：轮到走棋的一方，帅(或)虽然没有被"将军"却被困在一个位置上无路可走，同时已方其他棋子也都不能走动，就算被"困毙"。
河界线：构成河界的两条横线。
巡河：一方棋子在已方"河界线"上时，称为"巡河"。
骑河：一方棋子在对方"河界线"上时，称为"骑河"。
中线：棋盘中第5条竖线，通常用"五"(红方)或"5"(黑方)来代表。
助道：棋盘中第4、6两条竖线，通常用"四"、"六"(红方)或"4"、"6"(黑方)来代表。
兵行线(卒行线)：棋盘中"河界线"下面的第一条横线，兵、卒就摆在这条线上。
官顶线：兵行线(卒行线)下面的那条横线，因是"九宫"的顶线，故得名。
底线：棋盘两端的第一条横线。
对局：双方下棋称"对局"，奕叫"对弈"。
全局：指对局的全部过程。包括"开局"、"中局"、"残局"三个阶段。
局面：指对局中某一阶段双方棋子分布的状态。通常包括“先手”、“后手”、“优势”、“平稳”、“对攻”、“复杂”、“均势”等等。
起着：开局第一着。
胜势：对局中，局势大体已定。胜利在望的一方，称”胜势“。
胜定：对局中，一方多子并占优势，另一方少子，又无手段反击和变化，形成必败的局势。其多子并占优势的一方称此棋局为"胜定"。
绝杀：对局中，一方下一着要将死对方，而对方又无法解救，称”绝杀“。
羊角士：把士支在九宫上角，称"羊角士"、是防守的一种方法。
花士象：(花仕相)对局中双士象或双仕相，在中线联防时左右分开的一种形式。
单缺士：(仕)对局中，有双象(相)而缺一士(仕)。
单缺象：(相)对局中，有双士(仕)而缺一象(相)。
闲着：一种适宜于对局相持阶段的着法，目的在于等待时机。
空着：毫无作用的一着棋，容易贻误战机，导致输棋。
下象棋有什么好处
1.1、充分发展逻辑思维的能力。学习掌握实际逻辑(9至10岁)和理论逻辑(11至12岁)。
1.2、接受所有的基本认识的见解和开始联想到其他。
1.3、接受对分类和连续(数字概念)的理解。
1.4、能根据语义上的素质归类(组和分组)和在已知变数的基础上组织要点。
1.5、能做基本数学的计算(加法、进位等)。
1.6、开始对时间和空间做出逻辑上的见解。
1.7、明了直线、横线、斜线和距离的概念。
1.8、明了透视的空间关系。
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