教师谈论语文辅导-浅谈语文辅导规律

　　编者按：《浅谈语文辅导规律》这篇文章中讲了关于语文学习的辅导的相关建议，如果你也想要让自己的孩子语文成绩可以得以提升，不妨来看下老师是如何说的吧。

　　很多家长在看到我的时候都会问这么几个问题：“老师，我的孩子语文现在辅导的话还来得及么?”“老师，语文辅导是不是短时间没什么效果，需要长时间积累才有用?”“老师，我孩子就是语文阅读理解和作文扣分比较严重，你看有没办法给他短时间突击下?”……

　　很显然，这样的一系列问题并不能简单的用判断句式来回答。如果将语文辅导的过程比作是在熬煮一锅清粥。那么刚开始的时候，要用高火煮沸，让饱满的米粒在水一波一浪的推动下，开出乳白的花朵，完全释放出体内的香味。也就是说，对于入门级学生的语文辅导，我们要通过对考纲考点的分析，让学生清晰的知晓考试的要求和标准，并且通过总结一般性规律，让学生能够先“知其然”，此所谓“高火锻精骨”，定其型。这一辅导周期相对硬性，但部分学生也容易在这个阶段产生“窥一斑而见全豹”的错觉。而当米粒完全绽开后，就需要用文火进行慢慢地熬煮，让米粒和水完全的融合，这是香味释放，生命的融合的过程，此所谓“文火孕神魂”的过程。也是在教育中，让学生不仅“知其然”，更要“知其所以然”的过程。这个阶段的学生，会逐步形成对真、善、美的鉴赏并能够对社会事件做一定的自我分析和评价，形成正确而稳定的价值判断。这个阶段也是很多语文教师所关注的，如何在应试教育过程中更好的回归和体现语文教学的“语文味”的阶段，这一阶段的教训灵活性强，对于教师的教学素养要求也是很高的，是在教学中融入教师人格对学生人格，教师灵魂对学生灵魂影响的过程。所以语文辅导，要针对不同学段，不同学生，因人而异的去分析。

　　下面我就最近几年的一点教学心得和大家进行一定的分享，如有不到之处，还请不吝斧正。

　　“一期一会风景异，一山更比一山高”。宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水;禅有悟时，看山不是山，看水不是水;禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。学习的过程就如登山看景，一年四季景各不同，要想见得绝美之景，必要登临险峰绝顶。

　　在生活中，语文学习的起源其实最早可以追溯到胎教中，从婴儿的听力发育，能够接收到他人的言语交流，音乐声响;感受到自然界的风雨雷电，虫鸣鸟叫的时候，就已经在其头脑中形成了相关的印象。随着孩童的牙牙学语，慢慢的从聆听到语言表达的进化过程，开始形成了词语和简单句子的运用，而这些，仅仅还是对语言文字的机械的重复和模仿。

　　等到进入学龄阶段，也就是我们目前所说的K12段，语文学习的形式和方法就开始发生了灵活性的变化。

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　　就小学语文学习来讲，重点还是放在基础知识的掌握和运用，强调的语文最基本的学习方法“听、说、读、写”。小学低年级(一年级到三年级)的语文课程教学会通过简单的富有生活趣味性、故事性、常识性的文段或文章，让学生对字音，字形，词义的辨析有所识记和区分，并且能够对课内的重要语段进行理解和背诵，初步为后期的文字的分析鉴赏奠定基础。小学高年级(四年级到六年级)的语文教育主要在于对文章内容的深度理解，能够简单概括出文章中所塑造的人物形象，并能够对人物的思想品质或文章所蕴含的情感道理做一定的总结。至于作文要求，小学阶段仅仅是要求能够写简单的记叙文和说明文。所以在小学阶段，很多学生的语文成绩都会在90-95之间，低于90分的语文，相对来说就是存在一定问题的。家长可以将学生的试卷整理出来针对性的分析下，基础知识部分、阅读理解部分、写作部分究竟是哪一块失分比较多。然后再进行针对性的辅导，原则上就问题解决问题，是很快能够见到效果的。

　　分析过小学语文的学科特点，那么小学语文辅导的重要性和方法是什么?就笔者观点，小升初的衔接过程是至关重要的。也就是说，小学毕业这个暑假，智慧的家长一定会选择给孩子进行语文辅导。因为在这个阶段，孩子逐渐进入了思想和人格的完善时期，对于人、事、物会产生强烈的好奇心，而好奇心正是一切创造的来源。在这个阶段，孩子的对事物的理解和认知力高度发展，在所有的学科教育中，语文教学对学生理念引导产生的影响力是仅次于思想品德课程的。在教学中渗透正确的价值理念和思维模式，会对学生后期的优秀品质的形成产生极其大的帮助。同时在该阶段，语文学科考核的分值变化、题型变化、难度变化等都是对学生适应力的一种考验。这个阶段的语文辅导，重在突出“变”字和“策”字，能够让学生很快的理解各种变化并产生相应的解题策略，降低畏难心理并培养解题的步骤和习惯，对后期的学习帮助非常之大。

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　　初中阶段的古诗文和文言文阅读理解，因为语法文字运用的差异性，有难度是必然的。一般遵循的辅导规律是从易到难，先从古诗鉴赏分析开始，讲解相关的知识点，并且进行分析归纳，让学生对常见的文言实词和文言虚词有一定的掌握，并且能够体会文言语言的丰富内涵。对于单音节字的古今异义，更多的根据上下文的语境帮助学生归纳总结，为后期学习长篇文言文打下坚实的基础。其实在应试的文言文阅读答题中，我们完全没有必要要求学生将文言文全部从头到尾的去看懂，因为这样无疑是对学生考场心态的一个巨大的伤害。辅导教师需要的是缓解学生在考场中的紧张和焦虑，而只有学生掌握更多的临考技巧和方法的时候，才会在限定的时间内最高效精准的完成试卷内容。

　　语文学习，在不同的学段所涉及的内容，要求以及考核标准都不一样。就像爬山看风景一样，山山有景，景各不同。并且在学生年级不断提升的过程中，所涉及到的试题的难度的增幅也是很明显的。由此看来，语文的学习和辅导是有一定的层次和规律的。王国维在《人间词话》中写道：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。家长和学生们若是能够知晓不同阶段的发展规律和学习技巧，选择针对不同学段和不同水平的个性化辅导，语文成绩的提升当属指日可待。

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