小学生英语学习几大误区解
在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班，小偏整理了小学生英语学习几大误区解析，欢迎参考借鉴。
小学生英语学习几大误区
解析误区一：对记单词方法的错误认识。
误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准，总是用检验孩子的单词量来判断孩子的英语学得好不好，似乎背单词=学英语。还有些家长给孩子购买了很多“趣味记单词”的书，让孩子模仿书上写的单词记忆方式。殊不知，这其实对孩子的英语学习并无益处。市场上热卖的那些背单词技巧的书，虽然新鲜有趣，但却主次不分明，让孩子记住了更多跟单词没关系的“附加内容”。我上次翻看一本宣扬“巧记单词”的书，看到这样一个教学生记住divide这个词的例子——例子说：“弟弟(di)让六(vi)个德(de)国人分开。”孩子或许确实会对这个句子感兴趣，但很有可能他记住的只是“”，而不是“divide”这个词本身。走出误区：单词是要学习的，但是不应该强记硬背，而应该通过多听，多读，来加深孩子的印象，从而记住单词。孩子用耳朵和嘴来进行语音的感受，永远比用眼睛来强记效果好，所以反复听单词录音，跟着录音朗读单词，通过读句子记单词等，都是让孩子牢记单词的好方法。误区二：过分“神话”音标的作用
误区表现：“音标”是英语单词的基本元素，很多专家总是在书中或者网上写文章阐述音标的重要性。于是，有些家长买来很多的音标书，让孩子天天练习。其实，孩子们刚开始接触英语的时候，就很容易把英语单词和拼音搞混，如果再多了音标，那学习难度更加大了。小学英语学习的任务是要孩子们接触另一种语言，开发语言能力，也培养孩子们对英语的兴趣。而如果过分强调枯燥的音标学习，会让孩子对英语产生厌倦心理，从而懈怠英语学习。走出误区：学习音标的目的，就是让孩子更好地记住单词，不要混淆单词。我们可以找到一些别的方式来解决这个问题。一方面可以让孩子反复听单词并跟读，加深印象，在朗读中渐渐掌握语感;另一方面可以用一些有趣的学习工具来激励孩子记单词的兴趣。误区三：对口语重要性的忽视。
误区表现：因为课堂时间短暂，老师主要教授的是课本上的知识，带领学生练习的时间较少，所以不少学生和家长以为，口语并不重要，只要会读课本上的句子就可以了。其实这是一个严重错误的观念。语言的最基本作用就是交流，只有“会说”，“敢说”，才算真正学好了外语。有些学生英语成绩很好，年年考高分，但是一见到老外，就慌了神，只能磕磕巴巴地说一句“How are you?”。这样的英语我们称之为“哑巴英语”，不能学以致用，只能是白学一场。 走出误区：学习口语并没有太多高深的技巧，只在于两个字——“重复”。学习的时候，最好能跟着录音反复大声朗读，尽量模仿录音中人物的语音，语调。长此以往，孩子的英语口语就能得到一个大幅度的提高。误区四：家长对孩子的不当指导。
误区表现：由于我国的英语教育起步比较晚，所以很多家长的英语水平并不是非常好。部分家长接受过大学教育，英语水平达到一定高度，但是也不能保证语音的完全准确。例如 [∫]，[з] 等音就很容易被念错。所以，在家长对孩子进行英语辅导时，很可能因为自己某个发音的不准确而对孩子造成错误的影响。小学阶段是语音形成的阶段，一旦出错，以后想改正很困难。走出误区：家长们不要过分相信自己的英语能力，对孩子进行错误的指导。应该尽量让孩子跟随磁带，CD，点读笔等含有英美原声发音的学习工具来练习语音。误区五：过于信赖课外辅导班
误区表现：现在市场上的英语辅导班五花八门，类型多种多样，质量良莠不齐。很多家长送孩子去上辅导班，以为在辅导班里的学习就足够了，其实这样对孩子的英语学习是“慢性毒药”。孩子在辅导班里所接受的并不是一对一的辅导，学到的知识都是囫囵吞枣，不懂的问题也不能得到及时的解决，长此以往，积累的知识盲点就会越来越多。还有一些家长送孩子去上外教口语班。上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量在1000以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。走出误区：学好课堂内容，再进行适当的课外家庭辅导，就能保证小学阶段孩子所需的英语学习了。家长可以为孩子选购一些能对孩子进行家庭一对一辅导的专业工具，让孩子在家就能享受到“随身家教”，而不要让枯燥而效率低的课外辅导班占据了孩子的童年。
如何让句子变“漂亮”
逻辑清晰只是第一步，高分文章除了逻辑清晰，用词也很“赏心悦目”。
比如形容快乐，很多学生万年不变的无论什么场景都是“happy”。实际上，玩的开心，可以用have fun;达到目的满意的开心，可以用satisfied。说到底还是词汇量的匮乏导致只想到了“happy”。
再比如：“谢谢您的款待”这句话It was very delicious. Thank you.It was a wonderful dinner.
第二句形容词的使用，更加生动有画面感。
例如上图中的文章，对于香蕉的描述，可以加上颜色“yellow”，或者可以形容它的颜色“like my favorite coat”，内容就会充实很多。
结尾也十分重要，上图文章可以说根本没有结尾，但是学生可以说出一些愿景来加深情感，比如“希望有一天可以去香蕉园看看”等等。
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