汕头市澄海华侨小学的设施建设情况
汕头市澄海华侨小学是泰国正大集团斥资兴建的侨资学校，不仅仅是一所“校园美、校风好、管理严、质量高、全面发展、艺术见长”的窗口学校，而且在设施建设方面也在不断的完善中。今天就让小编带你来看看汕头市澄海华侨小学的教学建设，欢迎阅读。
汕头市澄海华侨小学的设施
学校重视育人环境的建设，校园净化、绿化、美化。15米长的“文化走廊”、30米长的“艺术长廊”置立校园之中，整个学校形成“两区两中心”的格局。“两区”：一是教学区，有30个标准化教室，还有实验室、电脑室、语音室、电化教室及五个电化教学平台专用室;二是运动区，有两百米环形跑道田径场，室内运动馆、篮球场、羽毛球场。
“两中心”：一是艺术教育中心，有多功能音乐厅、德育展室、美术室;二是劳动技术教育中心，有家政室、手工制作室，学校还有藏书四万多册的图书阅览室，并拥有可同时播放五套节目和三个直播点的全校闭路电视放送系统。
汕头市澄海华侨小学的师资队伍
澄海华侨小学一贯把造就品德高尚，理念超前，业务精湛的教师，作为形成优势教育资源的核心，注重名师培养，形成资源优势。学校教职工74人，其中小学高级教师(副高)1人，小学高级教师66人，教师学历达标率100%，其中本科毕业22人，大专毕业46人，中师毕业6人。历年来,学校教师获国、省、市、区各项荣誉表彰200多人次，其中荣获厅级以上表彰的教师27人次，学校拥有“全国优秀教师”“南粤优秀教师”“南粤教坛新秀”“南粤优秀美术教师”“南粤优秀少先队辅导员”“广东省优秀班主任”“广东省巾帼建功先进个人”等一批优秀教师。
汕头市澄海华侨小学的基本情况
澄海华侨小学以人为本，推行“全人格培养、全过程关怀、全方位渗透”的育人观，营造催人向上的育人环境，制定了齐抓共管的育人制度。在全面落实国家课程计划的同时，针对学生的实际情况，开设了阅读指导课、乒乓球课、围棋课、书法课等一系列校本特色课程，依托校本课程的实施，促进教师的特色教学。注重对学生潜力的挖掘，给学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，举办了“创造节”“体育节”“艺术节”等大型开放性活动，全方位地培养学生的科学素养和人文素养，使学生的品德、学识、智能、身体、心理、情感等都能得到健康发展。充分利用“版画之乡”的地域优势，积极开展以版画为龙头的艺术教育。
国家、省、市的领导及美术界专家多次莅校参观指导，省、市、区电视台多次拍播学校美术活动情况。学生有两百多幅美术作品获市、省、国家及国际各级的奖励，出版了学生美术专辑《大师的画》、《心灵的画》和《太阳花》。学校是汕头市“乒乓球传统项目学校”和训练网点。几年来，学校形成了选才、培养、输送一整套行之有效的运行机制，利用特色项目体系的建立推进教育品牌的建设，促进学生的特色成长,赢得社会和家长们的信任。学校先后获得全国“红领巾手拉手助残先进单位”、全国“读书活动优秀组织奖”、全国“红旗大队”、省“优秀少先队大队部”、省“红旗大队”、省“手拉手红领巾助残”先进集体，“广东省电化教学优秀单位”“艺术教育特色单位”，汕头市德育示范学校，“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”“阳光教育先进集体”“观影评论征文比赛先进集体”、澄海区“最美学校”等称号。
学校以教师队伍的专业成长为着眼点，以教育科研为抓手，引领教师树立起“终身学习”的思想，鼓励教师成为“研究型”“专家型”“学者型”的人才，建立起“以老带新制度”“培训进修制度”“教职工学习制度”“基本功训练制度”等一系列教师成长制度。从细节入手，规范管理，提高制度执行力，通过教学检查、教学调研、领导巡查、学生意见收集，家长意见收集等方式，对教师考勤、工作秩序、教师备课、课堂教学、作业批改、教学质量等进行量化考评，抓实各项常规。围绕“功在课前，力在课堂，注重训练，提高素质”的思路，把课堂教学作为对学生实施素质教育的主渠道，把优化课堂教学作为主攻方向。
“自主学习、自主发展、生动课堂”的教学模式，正在全校各科教学中全面推行。历年来，学校多次承担市、区及街道各级教学研讨课及展示课，受到上级领导和听课老师的高度好评。有多位教师参加青年教师教学基本功比赛、教学素养大赛、说课比赛获奖，其中，获汕头市一、二、三等奖的有15人次，获区一、二、三等奖的有30多人次。学校教学质量连年居区、街道前矛，学生毕业考试总成绩连年来均获街道第一名。
近年来，学校将教育科研工作作为重点工作来抓，“科研兴校”“科研兴教”已成为学校领导和每一位教师的实际行动。目前，学校正在开展的省级科研课题有《小学语文阅读教学中体验性学习的研究》《小学数学课堂教学中有效教学策略研究》《激发学习兴趣
澄海华侨小学(8张) ，促进小学英语阅读课堂的师生互动》，市级科研课题有《小学体验性阅读教学的策略研究》《小学生焦虑、厌学的心理疏导研究》。学校坚持课题研究与课程改革同行的原则，坚持以制度为保障，以过程管理为抓手，使学校的教学和科研工作步入“教中求研，研中导教，研教相长”的良好格局。
