儿童怎么样提高思考力水平

　　今天是一个全球化竞争的时代，必须提高思考力水平，才能从容面对复杂多变的竞争环境;必须增强行动力，才能在竞争环境中获得更多的发展的机会;必须锻炼意志力，才能从容面对各种压力，经受各种意想不到的人生变故和事业风雨。今天小编就想给孩子们分享一篇——少儿如何提高思考力水平的文章，欢迎大家阅读!

　　一、思考力三要素理论和运用技术

　　要提高自己的思考力水平，必须理解什么是思考力，然后才能有针对性的提高自己的思考力水平。在物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。思考力也是“力”，同样离不开三个最基本的要素：大小、方向、作用点。

　　首先，思考力的大小取决于思考者掌握的关于思考对象的相关信息量，如果没有相关的知识和信息量，就不可能产生相关的思考活动;其次，思考力的方向取决于思考的价值目标以及围绕着目标形成的思路，如果思考没有目标和方向，思考就会精力分散、思维紊乱，也就不能产生思考的力量。最后，思考必须找准作用点——必须把思考集中在特定的思考对象上，并把握其中的关键环节，这样的思考活动就会势如破竹，如果找不准思考的着力点，就会出现胡思乱想、东一榔头西一棒的现象，思考就会停留在事物的表面上浮光掠影，无法深刻认识和把握事物的本质。

　　思考力的三个基本要素实质上反映了思考力的结构属性。任何事物都具有自己的结构，并且结构的完整性及其构成关系，决定着事物的性质和功能。思考力也是这样，如果一个人在思考过程中不能满足思考力的三个基本要素，那么思考力在结构上就不完整，关系上就不协调，从而就会影响到思考力的性质、作用和价值。 　　那么：如何丰富关于思考对象的信息量，并有针对性的满足思考力的第一个要素?如何确定思考的目标和方向，形成清晰的思路，以满足思考力的第二个要素?如何把握思考的关键环节，找准思考的作用点，以满足思考力的第三个要素?对此，学友不仅需要掌握一套科学理论，也涉及到一系列的运用技术，这些具体内容是文化诊断学思考力教程理论学习的重要内容之一。

　　二、什么是思维体系(思考力体系)

　　通常有这样一种人，对别人所做的事、所说的话、所写的文章常常能隐隐约约感觉到它的不足，但是具体怎么不足应该怎么改进却说不清楚，即使能说出一些道理，一旦自己做起来反而不如别人做得好，这就是俗话所说“眼高手低”现象的表现之一。

　　为什么会出现“眼高手低”现象呢?从心理学和文化诊断学的角度来讲，“眼高手低”现象说明了一个人思考力水平、行动力水平与他的某些悟性能力极不相称，是认识能力不统一、不全面、不深入、不协调的表现，或者可以说是他的思考力体系缺乏完整性和完善性造成的。“眼高”说明一个人具备了某些零散的能力，正因为这些零散的能力高出了一般，所以能出现“眼高”现象;“手低”说明由于这种零散的能力没有形成系统性，缺乏完整性、全面性、深入性、一致性，因而制约了能力的整体发挥，出现了“手低”现象。如果一个人没有形成相对完整的思维体系和相对完善的思维方式，就会经常性的出现“眼高”和“手低”之间的矛盾。

　　其实，很多人在某些场合或某些时候都会喷发一些思想的火花，为什么有些人的思想火花能形成燎原之势，创造出辉煌的事业和不朽的业绩，有些人的思想火花只是星星点点昙花一现?这与一个人思考力体系(思维体系)的完善性和完整性程度有关。文化诊断学研究发现，人的很多不可名状的感觉和悟性往往来自潜意识，人的思维和认知能力来自意识和理性，在相同的文明程度和种族背景下，每一个健康人的潜意识与意识相加之和，在精神能量意义上基本上是相等的，这就是“个体无差异”学说。既然个体智慧无差异，那么为什么有些人很聪明睿智，很有创造力，有些人却很愚笨呢?这取决于潜意识与意识之间的对比关系以及思维的结构特征。那些有智慧和创造能力的人，由于形成了比较完整和相对完善的思考力体系，导致一部分潜意识能量向意识和理性的转化，因此表现为思维敏捷、眼光深远;缺乏智慧和创造力的人，由于没有形成思考力体系的完整性和完善性，因此表现出目光短浅、思维迟钝，思想偏执。 　　聪明睿智的人他的意识部分得到了有效开发;愚笨偏执的人他的意识部分没有得到有效开发。有这样一种奇怪的现象，某些“愚笨”的人，他的一些非理认知能力和生理感觉能力甚至比“聪明”人更强——这种现象也能够证明人与人之间在智慧上只有质的差别，没有量的差别，质的差别在于思维结构的不同组合，量的无差别说明，精神世界同样遵循能量守恒定律。

　　人的意识领域中的思考力体系，其完整性和完善性程度以一种最直观的方式反映着一个人的聪明和愚蠢，其中，思考力体系的完整性基本上由思维深度、思维广度、思想高度、思维速度四个部分组成，思维方式的完善性主要由科学思维、价值思维、应变思维的相互作用决定着。思路决定出路，从而也决定着一个人的行为方式，一个人事业成就以及事业的方向，可以从一个人思考力体系的完整性和完善性程度中得到某些反映。同样，通过学习和训练，一个人的思维深度、思维广度、思想高度、思维速度以及思维方式是可以得到提升和改善的，因此，通过建立思考力体系和改善思维方式，可以改变一个人的事业方向和事业成就。

　　那么，如何理解文化诊断学的“个体无差异”学说?如何克服眼高手低现象?如何建立思考力体系?在思考力的理论学习阶段，我们将系统阐述思维体系的相对完整性和思维方式的相对完善性，为克服眼高手低现象的思维训练打下坚实的理论基础。

　　三、思考力三要素、思维体系、思维方式之间的关系

　　思考力是思考活动主客体之间的一种逻辑整合和信息反馈关系。一方面，思考力离不开思维主体，思维主体把握着整个思维过程;另一方面思考活动也离不开思维客体，思维客体是思考的对象和内容。思维主体的逻辑整合必须符合思维客体的信息反馈，在思维主客体的统一性关系中思考力才能够得到不断的提升。 　　从思维客体方面讲，如果思考能够满足思考力的三个基本要素，那么，对于该特定的思考对象来说，他的思考就达到了深刻认知该事物的能力;从思维主体方面讲，当一个人具有了思想高度、思维深度、思想广度、思维速度的统一，那么，在任何思考活动中，他都能够保持思考活动的相对优势。也就是说，对于一个思考对象来说，必须满足思考力的三个基本要素，才能体现出关于该对象的思考力水平;对于任何一个思考对象来说，思维体系不一样的人，其体现的思维深度、思想高度、思维速度、思维广度是不一样的。前者体现了思考客体对思考力的要求，后者体现了思维主体表现在思考活动中的不同特点。思考力三要素和思维体系是有差别的，它们体现了思考活动表现在主客体方面的差别。当然，这种差别性并不影响它们之间的统一性。

　　在思维过程中，有很多的人善于思考却不善于行动，导致思考力不能向行动力转化，出现纸上谈兵现象。因此，思考力和行动力必须有机统一，并需要实现思考力与行动力的相互转化和彼此反馈。为此建立了思维一体化理论促使思考力向行动力转化，并在科学思维、价值思维、应变思维的统一性关系中，构建了思维的三维坐标(智慧曲线三维模型)，由此产生了关于思维方式的完善性理论。智慧曲线三维模型是诊断文化和分析思维的重要工具。

　　从思维方式的完善性关系上讲，科学思维、价值思维、应变思维组成了思维的三维立体结构。以科学思维为横轴，价值思维为纵轴，二者的统一能够组成关于思维的“二维平面坐标”。二维思维虽然能在抽象意义上达到主客体关系的统一，但往往是脱离现实条件的纸上谈兵。有些事情在道理上似乎讲得通，但在事实上不一定能够行得通，必须在科学思维和价值思维基础上延伸出相应的应变思维，形成思维的三维结构，那么，对问题的理解就会由抽象理解和纸上谈兵转向实事求是。一般来说，思维处于一维状态的人很容易“认死理”、“钻牛角尖”、“一根筋”;思维处于二维状态的人容易脱离现实条件，犯理想主义和纸上谈兵的毛病;只有思维处于三维状态，考虑问题就会周密严谨，并能够随机应变，善于把握矛盾的力度、适度、角度关系。理论能不能转化为实践，知识能不能转化为能力，与思维的三维结构有关。而一个人的思维方式能否形成现实意义上的三维结构，取决于科学思维、价值思维、应变思维三者之间的统一性。 　　深刻理解思考力三要素、思维体系的完整性、思维方式的完善性三者之间的差别和统一，对于提高思考力水平非常关键，对于思考力的分析和诊断来说，更是必不可少的，因此这些内容是文化诊断学思考力教程理论学习的重中之重。