五年级上学期老师教育叙事范文五篇

家敏供稿

教育叙事记录的是教学过程中的一些故事,并从中领悟到教育的意义。五年级上学期老师的教育叙事范文有哪些?下面是小编收集整理的一些小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇,欢迎大家前来阅读。

五年级教育叙事范文【1】

这个学期,我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。相对于一二年级而言,五年级属于高年段的语文教学,其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。比如说,五年级的语文阅读教学中,更加注重引导学生品读文字,理解内容,体会情感。从基本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。再如写作,也是随着年级的逐渐攀高,从短小的简单记事的日记,逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。

作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡,学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏,以及学生语文综合能力的高低。然而在实践的教学中,如何才能提高学生的语言表达能力,提高学生的写作水平呢?笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思:

一、小学语文作文教学的现状及原因

1.学生自身的因素

对于五年级的学生而言,他们本身的生活积累比较少,平时也缺乏对生活的思考,再加上现在社会上一些因素的影响,学生思想的认识不够深刻。但是作文是一门生活的艺术,需要学生全身心地投入到其中,发现生活,思考生活,感悟生活,才能使作文是真实的、心灵的写照。但即便是有些学生,有着丰富的课余生活,也由于家庭背景和教育的原因,会接触较多的外界事物,但是,如果学生对于写作没有正确的认识,依旧追求华丽的辞藻,而无法将自身情感融入其中,写出来的文章,依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的。

再加上当前网络时代的飞速发展,家家都有电脑。有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔,缺乏阅读,生活圈子狭隘,眼界狭小,即便是对生活有所感悟,也苦于不知如何表达。还有一些学生即便是在读书,也是阅读一些武侠小说,于作文写作没有太大的帮助。这也就是为什么冰心说要读书,要多读书,而且还要读好书了。

2.教学方面的因素

写作本是生活的需要,是内心情感的流露。这也就是说,作文教学就是要实事求是,但是在实践的教学中,教师却将其功利化。作文教学中,缺乏对学生进行生活的引导。在小学语文作文教学中,多数教师的做法,都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方法,甚至是一些固定的模板,只追求考试的高分,却忽视对学生进行生活化的引导。导致学生在写作的过程中,为了写作而写作,就像是做数学题一样,死记硬背作文公式,套用作文格式。要么就是作文呈现千人一面的情况,没有自己的个性和情感,要么就是五花八门,各有不同,使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重影响学生的作文兴趣,而且还会影响作文教学的效率。

此外,还有一些教师,本身的写作素养并不高,自己也不能坚持写作文,研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力,偶尔写写论文,或者应学校的要求,写一些教学反思、教学总结等,为的也只是应付差事,完成任务罢了。没有时常的写作、练习和积累,自然写作的素养也没有增进。

3.教学手段的因素

随着信息技术的飞速发展,我们的教育行业也进入了一个信息化的时代,各种教学媒介的出现,也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击。很多学生选择在QQ空间等地方,进行简短、明了的情感表达,使学生对作文的兴趣深受影响,写作在学生的心中变得越发的不重要,而被逐渐地淡忘。

二、有效进行小学语文教学的方法和策略

1.要树立大作文的教育观

在小学语文作文教学中,语文教师应该兵器教育的功利性色彩,认识到学生学习作文,并不仅仅是为了应对考试,为写作而写作,更多的是为学生增加文化底蕴,打下精神底色,为学生一生的发展奠定基础。因此,在语文教学中,教师先要培养学生爱读书,多读书的兴趣和习惯,多积累,积淀语言基础,最终能够用自己的语言,准确的表达自己内心的情感。

2.教师要不断学习,加强自身的写作素养

“学高为师”,教师学生的典范,要做好带头的作用。教师要在平日的闲暇中,多读书,多写作,并且将一些自认为比较好的,适合学生的书籍,文章推荐给他们。榜样的力量是无穷的,教师只有正视作文的,才能让学生重视作文。

3.要善于从生活中积累素材

生活是写作的源头,教师在教学中,要培养学生具有一双慧眼,善于观察、发现和捕捉生活点滴,感受周围人事情感,在写作中,表达自己内心最真实的情感。

五年级教育叙事范文【2】

记得在教学《秋天的图画》时,使我对语文教学有了进一步的认识。学完生字,我让学生拿出笔来,看看课文中写了哪几种景物把它们找出来,在下头画上小圆圈。我在教室里巡视,发现有的学生不知画什么,有的画出一整句话。我叫大家暂停,对他们说:“课文中写了哪些秋天的景物呢有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下头画上小圆圈。这下,同学们懂了,快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来,标上小红旗好不好啊”我提出了第二个要求。这个任务同学们都爱完成,很快就画完了,看着图,让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了:“同学们读书,看到‘挂起’这个词了没有梨树后面是挂着,苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢能不能用曲线画出来呢”“能——”学生们兴高采烈。

画完了,我紧跟着追问:“梨树上挂起了什么”“灯笼——”“在灯笼下头也画上曲线,后面的同学们自我就能找出来,我看谁找得快,别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上认真地画着,我说不出地高兴。“同学们画得真好,下头简单简单,做个小游戏。教师说一个词,你们接一个词好吗游戏开始了。挂起——”“灯笼——”“露出——”“脸颊——”“真好,此刻这样,男同学说前边的,女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧之后第四个要求出台了:“我有两个句子,大家比一比,看那个好,记着要告诉大家你的想法啊。听好了:梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好”又是张竞文举起了手,他慢条斯理地说:“是第一句好,金黄的是颜色,有了颜色就告诉了我们梨是黄的,我们就像看见了黄色的梨挂在树上。”“真好,掌声鼓励!”“那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗”“又做游戏了!词语搭配开始——,金黄的——”“灯笼!”“红红的”“脸颊!”我高兴地和同学们一齐“玩”着,意犹未尽地说:“多美的句子啊,越读越爱读,我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外。

这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字,美的情景,就要用美的情绪去对待,当学生的情绪与美的文字构成共鸣的时候,学生的朗读还用指导吗那种发自内心的赞美之情不是教师范读引出来的,也不是教师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来一向追求探索的。在这个片断的教学中,我收获到了成功。这样的阅读兴趣盎然孩子们能不喜欢吗时间长了,孩子们自然会爱上阅读。

五年级教育叙事范文【3】

虽然工作了20年,但在教学中,我经常会遇到许多新问题。如:由于经常教高段,拼音部分“唇齿音是哪个?边音是哪个?”我就拿不准了,当读六年级的儿子问起时,我只能说:“等我找到以后再告诉你,行吗?”于是,马上打开电脑寻师傅。这样的事情司空见惯。更让人啼笑皆非的事是:学生听课习惯的培养困绕着我。

今年,我新接一个五年级班的语文。论智商,该班学生是我从教以来所接班级中顶尖聪明的一群孩子,但孩子们做什么事都情绪低落,缺乏热情,给我的是一种应付的态度,一种单纯的完成任务的态度;课堂上,部分学生呈现的是一种事不关己,高高挂起的态度(发呆)或(扣手),听课习惯可谓糟糕透了,课下,我询问了该班的其他任课教师,有的说课堂上学生不配合;有的说,老师说的那方面学生不跟来,却自己在自己的;有的说,连学习好的同学都不主动哇。怎么办呢?我是喜忧参半啊!新课标倡导如今的孩子应该愉快学习、快乐生活,而我眼前的孩子给人的感觉却是历尽沧桑,仿佛生活索然无味啊!

备课时,我先弄清教材的意图,清楚所上课文需完成的教学目标,本课的教学重、难点以及学生知识能力、情感的迁移,在多渠道了解学生学情的基础上,然后编写出适合学生实际的教案。教学中,我尽量采用诙谐、幽默的语言来激发他们的听课兴趣,当多数同学处于沉默状况时,我也会采用过激行为来提醒他们,如:学生就某个问题谈了自己的想法后,我会请不专心听讲的学生起来复述,说出来的话一点边都不粘的同学就罚他站一站或者引导他应该怎样听才会越学越好。同时,我常借助文本对他们进行思想教育,如:第六单元是感恩教育,在《慈母情深》和《学会看病》的拓展延伸部分,我渗透了我们的母亲何尝不是这样呢?让他们联系生活实际,谈谈自己的父母又是怎样表达对我们的爱的?我们应该怎样回报?就这样,我总是抓住机会适时对他们进行为什么要读书?读好书又有什么作用的目的性教育。一学期将要结束,大部分同学基本上学会了倾听,但少部分同学仍然不会听,我很困惑。究竟是什么原因?课堂上,我已经很照顾他们了。我百思不得其解,哦!原来我忽略了一点,根本没考虑到他们知识经验的储备量,这也是他们对学习毫无兴趣的理由,也是读书声音发不出来的理由,因为潜能生在前几册的学习中连最基础的知识都没学会,后续的学习他们肯定无法进行的。

从这件事中,我悟出了一个道理:学生听课习惯的培养,权在老师的授课技巧,跟学生性格没有多大关系。说什么内向的学生是他的性格决定的,其实不然。

五年级教育叙事范文【4】

作为一名小学教育工作者,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人称羡的待遇。然而,我却努力在自我平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中,体会到语文与生活联系紧密,它来源于生活,同时也服务于生活。对学生而言,学好语文尤为重要,因为语文是百科之母。

为了学生学好语文,首先培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁,想千方设百计。我个人认为,要想学好语文多读书,多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科,多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量,不仅仅要让学生对阅读有兴趣,并且还要采取多种形式,为学生课外阅读带给条件。

一、我想先谈谈校内阅读。

我觉得首先要保证学生每一天有1小时以上的阅读时间,在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了专门的阅读课,进行集中阅读课外读物,时间大约在20——30分钟。我们学校的学生还能够随时利用课间的时间到图书室借阅图书,因为图书架内的图书众多,学生能够选取自我喜欢的图书进行阅读。

第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读,学生们都十分喜欢。学校还为每一位学生办理了借书证,允许学生随时外借图书。这样,学生除了在校进行统一的阅读外,还能够随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角(柜),每1—2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋”,每一名学生把自我喜欢的书送到读书角,大家利用这个平台互相交换,看过后再归还到图书角。这样一来,班级59个人,大家的资源就能够共享,再进行读书交流活动时,孩子们的热情也十分高,同时也让学生了解到分享也是一种欢乐。

第四是我校还定期开展“师生阅读”活动,教师把自我喜欢的书与学生们一齐分享,把自我的读书笔记给学生看,这样一来,学生们的读书热情就会高涨,课下时间还能够和教师在一齐交流读书心得,这样的活动定会起到事半功倍的效果。

二、我再来谈谈课外阅读。

其实“语文就是社会”。语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。但基于小学生的知识经验与水平,他们对课文资料的有些背景性知识根本不了解,对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验,所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上能够查找到更多的知识,对课文会有更加深入的了解。

除此之外,我认为给孩子营造良好的读书氛围也是十分重要的。在家庭中,家长能够和孩子采取“亲子阅读”的形式,家长能够和孩子读一本书,低年级的家长能够尝试和孩子分主角朗读,高年级的家长能够选取与孩子一齐阅读,家长看成人的书籍,孩子看自我的书籍,让家长成为学生学习的榜样,建设书香家庭,我相信,有了这样的家庭氛围,学生的阅读量必须会更加丰富。再有,我还经常透过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时,多去逛书店,让学生养成在书店看书的好习惯,书店内的书籍丰富,学生选取的面又较广,读书的氛围也十分安静。

我相信,这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活,让书籍真正成为学生的良师益友。

五年级教育叙事范文【5】

时光荏苒,转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感谢他们,是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的快乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,从容与阳光同行。

然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。

常言道:“严师出高徒”本着这一原则,我从教开始,在课堂上以严厉著称,上课从不露笑容,因此学生十分怕我。有一天,我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文,文中提到了我上的一节课,孩子在作文中说了一句话:“我终于看到数学老师笑了,他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了,按照我对迟到的规定,他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。而这个五音不全的迟到的学生,不知什么原因他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调,再加上有些害怕,当他开始颤颤巍巍唱歌时,我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北,根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我批评课堂乱,因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后,这个学生越唱越不害怕,而且发现我们被他唱晕之后,索性放声高歌起来。学生们再也忍不住了,乐得东倒西歪,我终于也没能忍住,笑了。等他唱完之后,我对他说:“希望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后,这节课一直是在轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务,而且教学效果非常好。


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