做为人师表的好老师心得体会

银标供稿

做为人师表的好老师,就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现,在当前这个时代,只有把道德美和智力丰富性结合起来,不断地向青年人提示出人的新的品质。下面是学习啦小编为大家收集整理的做为人师表的好老师心得体会,欢迎来查阅

做为人师表的好老师心得体会1

“为人师表”是对教师最基本的要求。每位教师在教育过程中应该时刻谨记。教师的责任感与爱心是指导学生前进航程的指路灯,师德建设一直是教育的一项不可忽视的内容。“以法律己,以德育人”是规范教育体制和加强教育意义的重要举措。俄国教育家苏霍姆林斯基“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”由此,道出了“为人师表”的重要性。

陶行知先生有一句话,发人深思,给人警省:教师的职务,是“千教万教,教人求真。”学生的职务,是“千学万学,学做真人。”廖廖十六字,道出了教育的真谛。教师的教养,随人,随时,随地,适当的举止和礼貌,良好的言行,给学生以直观的教育和潜移默化的影响。正因为如此,教师的师表形象是决定对学生的教育是否有效的直接因素。而且,一旦自身的言行品质有所欠缺的时候,将会使学生向相反的方向发展。

什么是师德?为人师表者应该有怎样的基础?每位教师都有自己的理解和实践。罗素认为:“教育者必须对人类优秀品质有正确的理解。”乌申斯基认为:“为了真正地进行教育,不仅要很好地熟悉自己的业务,而且要有纯洁的灵魂”。

要知道,教育者影响受教育者不仅是所教的某些知识,而且,还有他的行为,生活方式以及对日常生活的态度。学生的行为易流于任意,没有一定的约束,他们往住会容易形成一些不良习惯,而这种约束应是教师智慧与师德力量的和谐结合,才能收到事半功倍的效果。当你走上讲台,仪容整洁,精神活跃而自信时,在你的课堂中便会有一股自然轻松的学习氛围;当你用准确优美的语言表达你的思想,给学生以教育时,学生的性格发展会得到陶冶与促进;当教师在对人对事中很好地呈现自己的道德品质,如有责任感、爱心、诚实、认真等等,学生的自觉性会不同程度地被唤起,并让你的教育在一条健康的道路上越走越宽。因此,教师的品德素养一直是人们所呼唤和赞颂的。

师德是真正的教育的力量,它比任何刻意为之的方式、手段更能产生较大也较好的效果。“为人师表”时刻提醒着作为一个教师的人格示范,一个道德高尚、精神丰富、智力突出的教师,他的学生的个性必定会具备健康的气质。而“为人师表”里蕴含的真、善、美,给学生的教育影响是巨大的。诚实正直,言行一致,表里如一,嘘寒问暖,有教无类,语言、仪态美等等,这些教师自身的品质,对于学生的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

当有一个学生习惯性的出现某种不良的行为时,他可能认为教师会对他进行严厉的批评,但我会告诉他:“某种不好的行为偶尔会不小心出现是自然的,但是人假如不懂得自制,时刻提醒自己,任其发展下去,对自己是一种损害。”他似乎比先前有所悟,一副专心倾听的样子,我再接着说:“每一个人都应该学会让自己去除不好的。像老师也是这样,也是学会克制,而努力去克服掉困难之后,我会觉得教你们的苦与甜都是让人快乐的。我能做到的,我相信你们也能做到。”经过一番真诚的沟通之后,这位学生走出去的神情是让人欣慰的,因为让我看到了他的表情中严肃的悔过与认识。作为一位教师,还有什么比让学生的道德素质在教师的影响下得到进步更让人欣慰的呢?由此,我想到了苏霍姆林斯基的一段话:“面对勤学好问,满腔热情的青少年,教师只有每天都有新的东西表现出来,才能受到他们的爱戴。如果你想成为学生爱戴的教师,那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现……在当前这个时代,只有把道德美和智力丰富性结合起来,不断地向青年人提示出人的新的品质,你才可能征服年轻人的心灵和理智。”作为教师,“为人师表”的实践,是智慧的结晶,也是道德品质的良好呈现。

“为人师表”是一种责任,也是一种赞许。让每一位教师在面对学生的时候,让学生感觉到“师之表率”,在感受中受到教育,而这,需要教师认识到“为人师表”的重要性并不断实践。

做为人师表的好老师心得体会2

每个人对快乐的感受是不一样的,有的人听到一句赞美的话感到快乐,有的人享受到一顿美餐感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐,孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上,还是从物质上,我认为只要能愉悦的,放松的,有好情绪的,回忆起来是那么甜美的,就是快乐的。

作为一名幼儿教师,生活在一群天真活泼的孩子中间,随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一齐走近孩子,体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。

此刻的孩子都是宝贝,是父母的宝贝,是爷爷奶奶的宝贝,是老师的宝贝,身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们,同时也在教育他们。

在我带班的过程中我也遇到了很多难题,最难的是跟家长的沟通问题,我是一个很开朗的人但是对于只见过一面的,没有怎样沟透过的家长我会不明白该跟他们说些什么。有一次,也是我刚开始带班没多长时光我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园,爸爸妈妈两个人一齐来送宝贝,宝贝哭得很悲哀,家人看得很难过我站在旁边束手无策不明白要干些什么,这是院长正好进来,她看见宝宝后立刻就开始哄宝宝,还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一齐跳舞,宝宝的情绪一下子就平稳了下来,看见家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发现自我身上有那么多的不足。

之后院长也跟我说明了一切,才意识到严厉不是对孩子的爱,要把自我改变成像水一样柔软,这样孩子就会慢慢的认可我,我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。

同时也在院长的身上学习到了一些经验,如果在遇到这样的事情我也明白该怎样去处理。为做一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。

生活在这样一群孩子中间,我忍不住要亲亲这个,逗逗那个,他们的一个亲昵动作,一段天真的话语,一个奇特的想象,浸透着他们的机灵,活泼和纯真,正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻,让我们的眼睛不时地一亮,让我的心灵不时地得到愉悦,让快乐不时地围绕在我身边。

做为人师表的好老师心得体会3

为人师表,率先垂范,做好教师的领路人

——落实中央“八项规定”,加强党风廉政建设心得体会

“改进工作作风、密切联系群众”八项具体举措,明确提出轻车简从、精简会议、规范出访、改进文风等进一步加强作风建设的新举措。中央领导同志以身作则、率先垂范,发扬党的优良传统作风,展现实事求是的思想品格,顺应人民群众的期待,以实际行动向全党发出了转变作风、改进党风的召唤。展示了新一届中央领导集体的执政新姿态,是聚党心得民心之举。党风正则人心齐,人心齐则事业兴。

作为一名学校领导干部,我在学习中央八项规定的过程中,受到了教育,坚定了信念,下面谈点自己的认识和体会:

一、履好职,带好头

加强作风建设,领导干部是重点、是表率、是关键。改进工作作风就是要求党员干部队伍要有高度的政治责任心和强烈的事业感,发挥党员领导干部的模范带头作用,做教师的表率。

二、服好务,尽好责

教学校长理应把教师的需求和成长作为根本宗旨,始终把让师生满意作为工作标准,坚持以管理促服务,向管理要质量,全力改进工作作风和工作方法,着力提高工作标准和教学管理质量。为教师的专业发展服好务,做青年教师成长的领路人。

作为一名党员,特别是领导干部,不折不扣的的执行党的各项方针、政策,是衡量你是否合格的基本要求,作为党员就应该具备这样的能力。作为领导干部,更应该具有领导该有的能力和水平,工作中的教条主义、形式主义和懒汉思想,既是对自己的不负责,更是置党和国家的事业于“不仁不义”之地,危害之大可想而知。贯彻落实中央政治局作出的“八项规定”,以优良的党风促政风带民风,不仅需要党员干部真抓实干,持之以恒,还需要领导干部做表率,带头抓。

领导干部带头抓作风,要求领导干部不仅要台上讲,班内做,更要班下守。自觉扛起“节俭旗”、打好“亲民牌”,成为落实规定的“标杆”,践行规定的“样板”。时刻警醒自己“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”教师评价一个学校领导干部作风的好坏,其标准往往不是什么“大事”,而往往是一些不起眼的小事,不经意的细节。这就要求我们学校领导干部带头抓作风,要从小处着眼,从小事着手,始终做到慎独、慎微、慎小。让勤俭节约,密切联系群众的优良作风成为一种习惯,化为一种自觉。

做为人师表的好老师心得体会4

教师的天职是育人,肩负着民族兴衰的重任,被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光辉的职业……怎样才能不辜负这些美称呢?我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教育家夏沔尊曾说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”是的,要成为一名优秀的人民教师,心中必须要有爱。

首先,要爱学生。

每一位学生都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁,因此我们要把每一位学生都看作是爱迪生、爱恩斯坦……。用爱心、关心、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流,只有把炽热的爱通过一言一行传给学生时,才会激起学生对老师情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。所以要成为一名受学生爱戴的老师,先决条件是要爱学生,只有心中有“爱”,才会无微不至地关心学生的健康成长;才会竭尽全力地去教育好学生。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基倾注了10年的爱,终将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席,可谓爱的伟大!

其次,要爱学习。

教育是一项“灌溉”事业,要给学生一杯水,教师必须是一条有源头的河流。所以要成为一名受学生敬佩的老师,一定都要热爱学习,不断学习,树立终生学习的理念。学习新的教育理念,是使自己的教育取得成功的法宝;学习新的教学方法,力争使自己的教学与时俱进,成为一种发展着的教学艺术;学习专业知识,使自己拥有丰富的知识积累和广阔的智力背景。只有爱学习的老师,才会在教学中保持创造的激情与活力,不断提高自己的教育教学质量,成为学生倾心,学校放心,家长开心的名师。

再次,要爱自己所从事的事业。

教育是一项事业,我们要爱自己所从事的事业,而不要仅仅把它当作一种职业,更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存,而事业才能让我们自己、国家、社会发展。因此要成为一名对学生终生产生积极影响的老师,必须把教育当作一项事业作一生不懈的追求,把教育好学生放在首位,不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇,每一天都充满激情,勇于开拓,敢于追求,让三尺讲台绽放出世界上最美最灿烂的花朵。教师生活虽然艰苦,但我看到学生获得优异成绩后欣喜的笑容,看到一届届的学生正成人成才,我感到无比快乐!

我们既然选择了教师,就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的教师,才会成为受学生爱戴的老师;才会成为受学生敬佩的老师;才会成为受学生感激的老师。国家教育周部长曾说:“没有爱就没有教育,师爱就是教师的灵魂”。我,一介书生,深有同感。

做为人师表的好老师心得体会5

我们农村的幼儿园教师学历高,但通常是由综合性大学培养出来的。大部分在幼教工作之前还做过其他工作,了解幼教机构的目标和宗旨等有关状况。幼儿园也为教师带给培训机会,帮忙她们获得最新的知识,提高工作潜力。我们国家规定对幼儿园教师进行定期考核,幼儿园通常把考核成绩优秀的老师聘为班主任,由她们负责安排班内其他教师的工作,管理整个班级。农村幼儿教育已经起步,我国幼儿园很少有男教师,主要原因一是受社会传统观念的束缚,二是因为幼儿园教师的待遇普遍不高。相比我参观过的城市幼儿园、示范幼儿园以及培训是老师提到的国外幼儿教育,那简直是天壤之别。

在城里幼儿园教师很重视幼儿园的环境布置。从建筑布局到室内外环境创设,都很注意从幼儿的身心特点出发,让幼儿充分感受到他们是那里的主人。

发达国家的幼儿园的围墙不高,场地很大,体育设施齐全。平衡木、荡桥以及钻、爬、攀登的器械等,大多是用木头或者加上旧轮胎、铁筒等废旧材料做成的,放置在柔软的沙地或木屑铺成的场地上,安全系数大。球、绳子、塑料车很多,尤其是球类和各色玩具车品种较多,玩沙用具随处可见。在楼道里,整齐地摆放着废旧物品,有旧电话、旧闹钟、废车胎等。木条、麦草、布条、旧纽扣被制成了生动搞笑的卡通形象、幼儿喜爱的美术作品和各色玩具。墙上贴的大多是幼儿用废旧物品撕、贴、涂出来的作品,这些作品虽然粗糙但很可爱。

在我曾参观的幼儿园里,每个班都设有美术角,老师为幼儿带给各种颜料、工具,让幼儿尽情发挥。教室内还设有玩水玩沙的物品任幼儿摆弄。许多可供幼儿在操作中获得数概念、图形、归类等知识的玩具一筐筐地放在玩具橱内,孩子们能够自由选取。教师还为喜欢在地上摆弄玩具的幼儿准备了许多小块地毯。蒙氏班的每个班都有软沙发、软靠垫,幼儿能够惬意地躺着,如果睡着了,教师也不会惊动他,而是给他盖上毛毯,让他睡个够。教室的中间一般留有较大的空地,铺上地毯,供幼儿进行群众活动,如听故事、唱歌等。在群众活动时,老师不强调规范的坐姿,不强求人人都听,只要幼儿不妨碍别人,教师允许他做自我想做的事。但是,老师在讲课时也十分注重趣味性,教具形象直观,表情生动幽默,对幼儿的发言给予正面的鼓励,以吸引孩子们用心参与。

示范级幼儿园的活动区域的布置充分体现出方便幼儿的观念。如所有的用具都是根据幼儿的身高设计的,便于幼儿观察和选用;同类的材料放在一齐,便于幼儿按序摆放,又能教幼儿分类;每个区域的玩具很丰富,能够带给多种经验、作用于不一样感官,以满足不一样幼儿的需要;热闹和安静的地方被隔开来,防止互相干扰。幼儿在简单愉快之中学习知识,发展技能,构成良好的个性等。幼儿享受着被尊重、被信任的乐趣。

城市的孩子在社会性发展方面比较突出。在室内,他们专心地从事自我的操作活动,无奔跑和大声喧哗现象,幼儿互相攻击与干扰的行为较少。他们自信、大胆,敢于表达和表现自我的思想行为,行为习惯好,规则意识强。他们会自主收拾和放置各类玩具、用具等。这与教师和家长重视儿童社会性的培养是分不开的。教师工作认真负责,对孩子耐心细致,充满爱心,经常鼓励孩子,较少粗暴批评。她们与幼儿谈话,都自觉地蹲下来与幼儿平视,没有居高临下的姿态。她们不要求幼儿务必做什么,而是让幼儿按照自我的意愿选取活动,到自我想去的活动室去玩耍。她们认为开心玩耍正是幼儿需要的,因为它为幼儿健全人格的发展奠定良好的基础。个性是对于刚入园的孩子,教师很有爱心和耐心,拥抱抚摸他们,围绕玩具或娃娃家主题,搞些小组游戏,以逐步加深孩子们对群众的感情。家长们反映,那里的老师工作个性辛苦,对孩子们都很好。教师以自身的敬业精神得到了家长的尊敬与信赖。

相对于农村的幼儿园,我发现我们的教师要做到:

教师要充分尊重幼儿,把幼儿当作一个具有自主性、有自身内在要求与发展潜力的个性,而不仅仅仅是教师的附属物或单纯的理解者;同时要有意识地为幼儿带给创造的机会,让他们独立做一些力所能及的事,而不是包办代替;教师要有意识地利用实际生活,教给幼儿一些必要的解决问题的知识、方法和技巧,培养幼儿主动适应生活的潜力;做到尊重幼儿与严格要求相结合。教师尊重孩子的愿望和需要,但不迁就孩子的过错,而是用平等的口吻提出下方要求,激发幼儿改正缺点的愿望,做到遵守规则,不妨碍别人。教师认为,放纵孩子,是对“尊重孩子”的误解。


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