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小学生心理健康手抄报内容文字素材

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小学生心理健康手抄报内容文字素材(精选)

心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段的教育活动,以下是小编准备的一些小学生心理健康手抄报内容文字素材,仅供参考。

小学生心理健康手抄报内容文字素材




不可不知的心理常识

1、急中生智定律

拿破仑的一名士兵掉在水里,在水里扑腾。旁边的士兵都不会游泳,干着急。

拿破仑得知落水的士兵稍微会一点游泳之后,拿起枪,对落水士兵说,你马上给我游过来,否则我枪毙你。说完后,冲着落水的士兵开了几枪。士兵一来是看到了元首,二是怕被枪毙,就赶紧游过来了。最后,士兵得救了。再就是司马光砸缸的故事,大家都很熟悉。

2、兴趣定律

有一部侦探电影,由于看到最后才知道凶手,所以很受大家欢迎。有人花高价买了电影票,在包厢里观看,很投入。此时,服务生殷勤服务,企图得到消费。可是,专注的他将服务生训斥了一顿。

最后,服务生为了报复他,指着屏幕说:“看到那个花匠了么,他就是凶手。”

结果,这位先生兴趣全无,根本没法继续看下去。

3、逆反情结

国外有一档针对主妇的节目,当主妇诉说丈夫的种种恶行的时候,如果主持人说:“这样的人怎么还能和他在一起,赶紧离婚。”

这个时候,主妇反而犹犹豫豫,不愿提及离婚两个字。

某大学在男洗手间分别写上“严禁胡乱涂写”和“请不要胡乱涂写”,可发现写了“严禁胡乱涂写”对的洗手间反而涂写很严重。

4、旁观者效应

当发生车祸时,当有人突然晕倒时,当有人遭受偷窃和抢劫时,很多人都无动于衷。

这些现象不仅使人们从道德的角度加以关注,纷纷谴责冷漠的看客。同时也引起心理学家们的关注,心理学分析认为,这是“旁观者效应”在作孽。

心理学家拉塔奈和达利于20世纪70年代做了大量实验加以研究。结果发现,在紧急情况下,只要有他人在场,个体帮助别人的利他行为就会减少。而且旁观者越多,利他行为减少的程度就越高,这种现象被称为“旁观者效应”。也是人们最常见的冷漠心理。

“也许我不去,别人会去的”。

5、潜能最佳状态

颜渊曾向孔子请教,说一名艄公的驾船本领神秘莫测。于是颜渊问艄公:“您的驾船的本领别人能掌握吗?”回答是肯定的,而且,艄公还说:“善于游泳的人只要经过练习就可以学会,会潜水的人即使从外接触过船也能操作自如。”颜渊不理解艄公的话,就来请教孔子。

子曰:“游泳能手是不惧怕水的,他对驾船没有恐惧心理,心情完全是放松的;擅长潜水的人把陆上和水上看成一码事,把翻船更不当一回事。所以,即使从没有驾过船,也能操作自如,悠然自得。”

孔子还打了个比喻。参与赌博的人,用瓦块为赌注,常常获胜;用衣物就有些顾忌;用黄金下赌,就顾虑重重,患得患失。有了负担,技巧就更难发挥,更容易输掉。

对结果抱以达观态度,姿态放松,会表现出很高的水平。

心理学家认为,放松状态最有利于激发人的心理潜力。

完全放松、精力充沛的精神状态下,一个人的记忆力最强,思维能力最佳,潜能发挥最完全。

6、情感宣泄定律

一天深夜,赵先生接到一个陌生妇女的电话,一口气诉说了自己照顾孩子和生病的老人,多么辛苦,而丈夫还以为自己在享福。自己想出去,丈夫也不让,而丈夫自己却借口应酬常常出去。

最后,赵先生告诉她,打错了。没想到该妇女却说:“我知道,但我终于把这些话说出来了,好多了,打扰您了。”

一个人的情感如果不能及时宣泄,压到心里,有朝一日就像洪水暴发!

但宣泄也应该通过正常的渠道,就像是高压锅,一方面要适当放气,另一方面还要把饭做好。

还有,一个人在宣泄中,尽量不要指责别人,也不要通过诉苦的方式,博得别人的同情。尽量通过听音乐、做运动、写日记、自言自语等方式,转移到另外一件对任何人都无害的事上。

7、期待的力量

故事:

战国时候,起过的丞相管仲在做宰相的前曾经负责押送犯人。但是,与别的押解官不同的是,他让犯人们按自己的喜好自己安排行程,只要在预定的日期到达目的地就可以了。结果,犯人们没有一个中途逃走的,全部如期赶到了目的地。

心理分析:

这是什么原因?是什么心理使得惯于作恶的人,在没有监管的情况下,自动放弃恶行,弃恶从善呢?

这就是期待的力量。

教育应用:

这就是教育上我们经常听到的“皮格马利翁效应”。

8、厌恶心理定律

厌恶感是高级动物的一个标志。

在很多时候,我们所厌恶的事情往往是对我们不利或对别人不利的事情,也是我们不该做的。比如我们对撒谎都有一种本能的厌恶,但是为了某种利益,我们却可能违背自己的本性。

如果我们经常做自己厌恶的品行不端事情,会让我们的心态变得很不好。而有时我们热心帮助别人,及时吃亏,也会因为心灵的满足而感到愉悦。

9、当头棒喝定律

在教育中,当头棒喝也是一个在某些情况下不可代替、非常有效的方法。

这里的棒喝可以理解为纪律处分、严肃批评,是对沉溺于错误的学生的一种突然性的处罚、惩戒。

这正是要以其突然性,给学生以震惊的感觉,才有可能促使其突然醒悟,并留下深刻的印象,改正自己的错误。

但强刺激一定要注意适时、适人、适地。惩罚的目的是教育,必须让学生认识问题所在,同时体验到老师的爱心、善意和尊重。而且惩罚应当合情合理、公平、准确。要避免那种主观、武断和随意i的惩罚。

10、情绪共鸣定律

故事:四面楚歌的故事

楚汉之争末期,张良在彭城山上用箫吹起悲哀的楚国歌曲。结果项羽营中很多士兵受歌曲感染,宁可投降,也要保全自己的性命。于是,有的士兵逃跑,有的斗志松懈,导致项羽兵败自杀。

心理学分析:

张良其实是不自觉地利用了人类的“情绪共鸣”这一心理学原理。

现代心理学指出,在外界的刺激下,一个人的情绪和情感的内部状态和外部表现,能影响和感染别人。在一种情绪的影响和感染下,产生相同或相似的情感反应,叫做情绪共鸣。

应用:

艺术作品的感染力,大多具有情绪共鸣的成分。

还可以利用这一定律,来治疗某些心理疾病。

11、近水楼台效应

群体性交往的时候,男性比较喜欢离自己近的女性,女性也对离自己近的男性抱有好感。

居民进行社交的时候,居住的远近往往是影响社交对象的主要因素。离得越近,越容易产生交往。

世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。

12、金钱破坏定律

故事:

有位画家,在成名前醉心于自己的创作,觉得创作室他最快乐的事。功夫不负有心人!有一天他突然一举成名天下知,他的画一幅能卖几十万。

可是,从那以后,不知怎么,他创作时,潜意识里总是考虑画能不能被观画者接受。这样,画画成了对他的约束而不能带给他像以前那样的快乐。

亲身体会:

有时候,我们盼望得到经济上的奖励,可当我们得到金钱的奖励之后,我们很多情况下会产生“按钱干活”的心理。我们工作的乐趣就少了很少。

还有,我们处理学生问题时,如果经常想着这样做会不会影响我班的成绩啊,之类的,我们往往也会顾虑重重,做出错误的决定。

应用:

有些人用这个理论来治疗儿童的网瘾。连续上网5个小时有奖励,上不够5个小时要惩罚。到最后,儿童为了奖励而玩,失去了上网游戏的乐趣,就不玩了。不知道是否可行,我没有实践过。

13、亚健康状态

人的心理对身体的健康是有影响的,长期处于消极情绪下,使人颓废,对工作和生活失去兴趣,甚至会造成身体状况的恶化。

而积极的情绪能对人体的生命活动起到良好的促进作用,可以增强免疫力。

14、寂寞空虚定律

寂寞在某种程度上与期待相似。没有期待的人,是不会寂寞的。一般重病患者是不会寂寞的,而那些在恢复中的患者,往往更容易寂寞。

一个人的内心世界越丰富,他的寂寞感就越少。因此,内心丰富的人,一般都比较容易自负。

我们看到很多科学家,忘我工作,一个人搞研究,也不觉得寂寞。这是因为他全身心投入到工作中,感受到了快乐。

心理学家还发现,寂寞对人类的免疫系统有一定的损害。我们应该主动去和他人接触,多培养业余爱好。

15、冲动惹祸端

好冲动的人容易受主观因素的支配,以情绪衡量事物,不能真正深入事物的本质中去,因而不能得出正确的思想和理论,思维有片面性。

对冲动的克制和理智行事,来自于一个人的见识与自控力。那些才识高,见解深的人,一般都比较善于思考,能分清事情的本质。

但是,我们说的反对感情用事,并不是提倡不要感情。莎士比亚有句名言:“人的不幸福,往往是因为在该用理智的时候用了情感,而在该用情感的时候却用了理智。”

16、一诺千金心理

一个心理成熟的人,不会轻易拿自己的信誉开玩笑。

17、助人为乐定律

一般来说,人在心情好的情况下,更容易帮助别人。所以,很多人都是在别人心情好的时候,请求帮助。

18、代偿行为

当人遇到障碍难以逾越时,往往会放弃最初的目标,通过达到实现类似目标的办法,谋求愿望的满足。这种做法叫做代偿行为。

19、酸葡萄定律

得不到的,肯定是不好的!

20、“皮肤饥饿”现象

心理烦恼

心理烦恼是指有重大或者持久的心理刺激因素,或伴有不良教育及文化背景,导致出现暂时的情绪烦恼,但是自己可以识别、调节,身边人可能没有发现或者发现了完全能够理解并提供有效帮助。

一般不会持续影响社会功能,不影响他人,包括日常生活中各种超出正常的情绪烦恼如天灾人祸、生离死别等等,如果没有刺激性社会因素,就不会出现情绪烦恼。这种明显由社会因素引起的心理烦恼治疗效果好,损害完全可逆,一般在一周以内缓解。

但如果不能妥善处理就有可能形成持续的心理问题,这种类型是心理咨询的最佳选择,一般不使用药物治疗,即使需要也是短期的,当然如果当事人有良好的社会支持系统,不一定需要专业帮助。

心理健康教育内容

小学低年级 主要包括:

1.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;

2.初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练;

3.培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;

4.使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制;

5.帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。

小学中年级 主要包括:

1.帮助学生了解自我,认识自我;

2.初步培养学生的学习能力,激发学习兴趣和探究精神,树立自信,乐于学习;

3.树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格;

4.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪;

5.帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同社会角色的适应;

6.增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。

小学高年级 主要包括:

1.帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;

2.着力培养学生的学习兴趣和学习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功的乐趣;

3.开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围;

4.帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;

5.积极促进学生的亲社会行为,逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;

6.培养学生分析问题和解决问题的能力,为初中阶段学习生活做好准备。

初中年级 主要包括:

1.帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,认识青春期的生理特征和心理特征;

2.适应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;

3. 积极与老师及父母进行沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际关系;

4.鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理,正确处理厌学心理,抑制冲动行为;

5.把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标;

6.逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力。


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