《西门豹治邺》四年级语文上册知识点梳理
学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。学生所要学习的除了基础知识，更重要的是要学会学习的方法，养成相应的学习习惯。下面是小偏整理的《西门豹治邺》四年级语文上册知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
《西门豹治邺》四年级语文上册知识点梳理
生字组词：
豹：豹子猎豹雪豹豹子胆管中窥豹
派：指派派送气派派别派头十足
娶：迎娶嫁娶娶亲娶妻生子
媳：孙媳媳妇婆媳儿媳弟媳
妇：少妇夫妇妇女妇人夫唱妇随f
淹：淹水淹死淹没淹留淹博
逼：威逼逼迫逼近逼真逼不得已
浮：悬浮漂浮浮现浮夸浮出水面
旱：耐旱旱灾旱情旱涝干旱
徒：师徒徒弟学徒徒手徒劳无功
扔：扔砖扔球扔掉扔垃圾
饶：饶命饶恕求饶富饶不依不饶
骗：蒙骗骗人受骗骗取骗钱
灌：灌注浇灌灌溉灌木醍醐灌顶
溉：灌溉浇溉
多音字：
提：tí提心吊胆dī提防
血：iě血淋淋uè鲜血
形近字：
猎(猎豹)貌(礼貌)
派(指派)旅(旅行)
妇(妇女)扫(打扫)
旱(旱灾)早(早晨)
徒(徒弟)陡(陡峭)
饶(富饶)绕(围绕)
词语解释：
荒芜：(田地)因无人管理而长满野草。
官绅：官吏和绅士。指古代有权有势的官。
眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
开凿：挖掘(河道、隧道等)。
灌溉：把水输送到田地里。
收成：庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩，有时也指鱼虾等捕捞的成绩。
反义词：
稀少——稠密年轻——衰老
明白——糊涂漂亮——丑陋
提心吊胆——处之泰然
面如土色——面不改色
近义词：
荒芜——荒凉急忙——赶忙
满意——满足麻烦——劳驾
提心吊胆——胆战心惊
课文主题：
本文通过写西门豹用巧妙手段，将计就计，惩治了为谋取钱财而欺骗百姓、残害少女的巫婆和官绅们，从而破除迷信、教化百姓的故事，赞颂了西门豹为民着想、敢于破除迷信、除暴安良的可贵品质。
课内问题：
1、邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?
答：(1)巫婆和当地官绅假借给河神娶媳妇，搜刮百姓钱财，伤害年轻的女孩子，致使有女孩的人家外逃。(2)此地年年闹旱灾。
2、为什么西门豹不直接把巫婆和官绅抓起来?
答：(1)只有当场拆穿河神娶媳妇的阴谋，广大百姓才会明白真相。(2)只有不动声色、将计就计拆穿河神娶媳妇的阴谋，惩治巫婆和当地的官绅才能顺理成章。(3)破除迷信，为以后兴修水利打下坚实的基础。
3、怎样评价西门豹?
答：(1)为民着想;(2)反对迷信、除暴安良;(3)智慧过人、讲究策略。
课后习题答案：
1、根据提示，简要复述课文内容。
摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利
复述提示：以以上提示为顺序，用精炼、连贯的语言交代清楚事情的起因、经过和结果。
2、找出课文第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?
示例：西门豹将计就计，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶势力，教育了百姓。他的办法妙在:(1)安排周密;(2)不动声色;(3)假戏
真做;(4)讲究策略，区别对待。
3、选做题：
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
表演提示：表演要以熟读课文为基础，注意层次性。首先，基本上按照课文的描写表演。其次，可以展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。人物对话要结合语境和不同的人物身份，读出不同的语气和语调。
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。
但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。
只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。
才能切实提高背诵效果，事半功倍。
下面介绍几种行之有效的方法。
1.线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。
然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。
然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。
根据关联词语，串连成诵。
3.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。
本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：
(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;
(2)隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?
可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4.欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。
欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5.图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6.比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有…没有…也许…(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。
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