部编版七年级语文《走一步,再走一步》教案最新

小黄供稿

学生在学习过程中总会产生这样或那样的疑问,教师可以先不去理会学生的疑问,而是将学生按照一定原则分为若干学习小组。下面是小偏整理的部编版七年级语文《走一步,再走一步》教案最新,感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文《走一步,再走一步》教案最新

知识目标

1.初步学会分析记叙文中的故事情节,注意学习和运用描写心理活动的词语。(重点)

2.把握记叙文六要素,复述从冒险到脱险的经过。

能力目标

1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

2.正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理。(难点)

情感目标

激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。

一、导入新课

生活在世界上,每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前,有的人灰心丧气、束手无策,终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸。这样,世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理,学习后一定会对我们有所启迪。

二、教学新课

1.用简洁的语言概述课文所写的内容。

明确:本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖,陷入险境,并最终在爸爸的策略引导下,脱离险境,收获成就感的同时,也积累了应对困境的人生经验。

2.复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)

提示:时间:七月的一天。

地点:空地边的悬崖上。

人物:“我”,小伙伴们。

起因:玩其他游戏玩厌了,很久没去爬悬崖了。

经过:“我”爬上悬崖后不敢下来,在父亲的策略引导下,终于战胜困难。

结果:顺利爬下悬崖。

3.我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标”的含义?)

明确:大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。

1.文章开头为什么突出“酷热”?

明确:开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热,通过环境描写,突出了人物的心理,即酷热使人烦躁,小伙伴就厌倦了正在玩的游戏,从而想到很久没有爬悬崖。

2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梢下,夜幕开始降临。”“暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写?请简要分析其作用。

明确:这是典型的环境描写,很好地烘托了“我”的恐惧心理。

3.当“我”被弃于悬崖时,“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。

明确:“我”的心理状态是恐惧。词语:阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子:“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木。”

4.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容,并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内容,按照这样的格式概括)

最初

毫无信心(我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”)

继而

信心萌发(这看起来我能做到。”)

随后

信心大增(再一次,我做到了。”)

最后

巨大的成就感(我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石。”)

1.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

明确:父亲是一个善于引导,懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,自己只给其以指导、鼓励,这样可以使一个病弱的孩子获得信心,变得勇敢。父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来,明知一不小心就会摔死,可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实证明,孩子确实获得了永生难忘的经验。

2.你如何看待杰里的行为?

明确:从整个故事来看,杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫,“我”一个人孤零零地留在岩石上时,是杰里不放心“我”,把父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”,而是帮助“我”,这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子,虽然很担心,但还是和大家一起走了,没有安慰“我”,这是杰里做得不好的地方。

3.结合文章最后一个自然段,说说你对题目《走一步,再走一步》的理解。

明确:大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。

1.讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上悬崖,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?

提示:孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。文中父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。

2.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

提示:作为同学和朋友,“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助,会和朋友一起面对困难、克服困难。

三、板书设计

可取之处

这节课的设计让学生充分利用文本,挖掘教材,理解文章内容和思想,复述故事,以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。思路清晰,重点突出,顺利完成了本课的教学任务。

不足之处

学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信心,增强勇气,获得巨大的成功感。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。

初中语文教学方法

1.重复法

重复法也被称为复述法,指的是要求学生使用自己的语言重新表达所学内容。教师在课堂上使用重复法时,可以首先为学生进行示范朗读,然后再要求学生复述自己刚才朗读的内容,当然也可以要求学生根据所听到的内容自由发表自己的看法。除此之外,教师还可以在备课环节为学生准备一些优美而有趣的小文章让学生阅读,再要求学生发表自己的看法。当学习《济南的春天》这篇文章时,学生首先自主朗读课文,并集中谈论朗读之后的想法,一方面提升学生勇于表达的能力,另一方面能够活跃课堂气氛。

2.讨论法

学生在学习过程中总会产生这样或那样的疑问,教师可以先不去理会学生的疑问,而是将学生按照一定原则分为若干学习小组,将学生的问题集中到一起进行讨论,并由每个小组的代表表达较后的讨论结果,小组之间可以互相沟通,互相补充,从而达到共同提高的目的。教师还可以将那些具有一定问题的文章集中到一起,由学生自行发现并解决其中的问题。这种做法不但能够提升学生灵活运用知识的能力,还可以培养学生的说话能力。举例来说,在学习《卖火柴的小女孩》这一课时,教师可以首先为学生设置一定的问题,由学生带着问题进行阅读,并在小组内部讨论解决。

3.发言法

其实,初中学生善于表达自己,教师应该利用中学生的心理特点,培养他们的口语表达能力。教师在课堂上首先为学生提出与教学内容相关的问题,并要求学生积极发言。语文教材中的教学内容与学生实际生活联系越来越紧密,教师应该及时激发学生表达的欲望。当学生能够条理清楚地表达出自己的观点后,教师应对其进行表扬,使学生充分体验到成功的快乐;当学生思维混乱,说话不连贯的时候,教师不要随便打断学生,而是给予学生重复的肯定和鼓励,使学生能够尽快整理好思路,争取表现更出色。

4.大声朗读法

大声朗读是经常出现在语文课堂中的一种教学手段,这种方法能够有效提升学生的表达能力。教师采取的朗读方法可以多种多样,比如可以要求学生集体朗读,也可以要求学生个别朗读,总之,尽可能使每一位学生都参与到朗读过程中。教师要客观评价学生的朗读情况,对学生的朗读优点给予及时的肯定,还要对学生朗读过程中出现的问题进行纠正,比如断句是否正确、语音语调是否把握准确等。当学习《理想》这篇文章时,教师可以首先为学生示范朗读,然后再要求学生带着自己的感情进行朗读。

5.总结

综上所述,教师要在语文教学过程中重视培养学生的口语表达能力,这不但能够开拓学生思维,还能够提升学生的综合素质。教师要及时更新自己的教学观念,采取多种有效措施提升学生的说话能力,使之将来更好地适应社会的发展。

作者:殷立明单位:江苏常熟谢桥中学


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