朗诵短文训练的技巧

依照文章内容字面的各种各样标点开展的间断,就称为句读间断。一般地说,句读间断时间的长度是:顿号间断的时最短,分号间断时间比顿号稍长,分号、灶具间断时间又比分号长,逗号、疑问、惊叹号间断的时最多。层级或文章段落中间的间断时间能够更长ー些。之上间断,也不是肯定的。有时候为表述情感的必须,在没有标点符号的地区还可以间断,在有标点符号的地区还可以不断。

(2)语法间断

语法间断是语句正中间的当然间断。它通常是以便注重、突显语句中主语、宾语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂性间断。学习培训的语法有利于我们在朗诵中恰当地间断断句,不读破句,恰当地表述著作的观念内容。

(3)情感间断

情感间断不会受到书面形式标点符号和语句的语法关联的牵制,彻底是依据情感或心理状态的必须而做的间断解决,它受情感操纵,依据情感的必须决定停与不断。它的特性是声断而情持续,也就是声断情连。

2.重音

重音就是指朗诵时必须注重或突显的声调或词句。朗诵著作时可否适当地应用重音,关联到可否精确、栩栩如生地主要表现著作。明确重音要依据文字的管理中心、小表情达意的必须来选中。一个单独详细的语句,一般只有一个关键的重音。重音越少,表意文字越确立。

1)重音类型：

1.并排性重音。比如:水上的夜是柔.和.的,是静.寂.的,是梦.幻.的。

2.可比性重音。比如:妈妈要走大.路.,大道平.顺.,我的孩子要走小.路.,小道有心.思.。

3.映衬性重音。比如:人世间有诸.多.的不公平,财.富.的不公平,权.利.的不公平,而语言表达能力的有着或缺失却反映为精.神.的不公平。

4.层递性重音。比如:起.先.,这小宝贝只在铁笼四周主题活动,随.后.,就在屋子里飞着。

5.转折性重音。比如:星河在大家的人眼里尽管细微,然.而.它使大家感觉光辉无所不在。

6注重性重音。

比如如:我.了解你能那样做的。(他人不清楚)

我知.道.你能那样做的。(不必认为我也不知道)

因为你.会那样做的。(他人不容易)

因为你会.那样做的。(你怎么说自身不容易)

因为你会这.样.做的。(你肯定不会那般)

因为你会那样做.的。(不仅是说说而已)

2)重音表达形式:

1)提升声音法

2延音法;

3顿字法

4)轻读音。

3.声音速度

朗诵者在朗诵时,适度把握朗诵的速度,能够构建著作的心态和氛围,提高语言的表达作用。普遍的声音速度有三种方式:迅速、慢速度和中等速度。在朗诵兴奋、轻快情绪与焦虑不安迫切的局势或表达无私愤激之情时,声音速度稍快,间断适度降底,响声稍高;主要表现端庄严肃认真的氛围,勾勒幽美的风景,或表达自身情结时,声音速度较缓,间断适度提升,响声较浑厚。

朗诵声音训练和技巧

普通话是科学语言体系，它严谨、丰富、优美、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。

普通话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习普通话则应一般把重点放在语音上，即在掌握北京音的练习上。

发音训练

人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。

音量训练。

音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：

1，不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。

2，要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。

3，要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。

4，根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小

音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。

过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。

呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。

杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要_平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。

朗诵重音停顿技巧

一、朗读首先要正确.

“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化韵.朗读正确,是读书最基本的要求,也是比较难达到的要求,稍不注意,就会出错.要读得正确,必须养成认真读书的习惯,读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。

二、在读正确的基础上,要做到朗读得流利.

流利指的是不断读,不读破句,不重复字句.要做到流利地读,就不能够看一个词读一个词,看一句话读一句话.要做到嘴里读这个词的时候,眼睛就看到下面一个词甚至几个词;嘴里读这句话时,眼睛就看到下面一句话。

三、朗读速度要适中.

在朗读过程中还要注意停顿,标点是书面语言组成部分,它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿.正确的读出标点的停顿,可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情.除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再读课文,每个自然段间也应有停顿.

四、要在理解的基础上读.