高一语文朗读背诵方法
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朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是学习语文的重要方法。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语的韵律，也都能体会出来了。下面是小编为大家精心整理的高一语文朗读背诵方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
高一语文朗读背诵方法
一、背书
教科书上都是精选的经典名文，其中要求背诵的课文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了样。
1、“三抓”背诵法
三抓”就是抓领头字，领头句，过渡句。抓住这些字和句，就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子，能使人在背诵时把语句迅速连贯起来;抓牢过渡句，能使人迅速地由上段接背下段。
2、分层理解背诵法。分层理解背诵法是掌握诗文脉络、层次、轮廊的基础上进行背诵的一种方法。背诵时先按自然段，每一自然段分出几个层次，先分析每一层次的意思，然后围绕每一层的主要内容进行记忆，一个层次一个层次地背记。
3、抄读法。边抄写边读，直至将课文背记下来。
4、化整为零。将一大段或一整2文章化大为小，分为一小段一小段，甚至两三句，化整为零，各个击破。
二、“说”书
不要求背诵的课文，我们可以采取复述的方法，用自己的语言把课文表达出来，以加深记忆。复述的方式有以下几种：
1、详细复述，只是抓住文中重点的词、句、段和重要细节来复述。
2、简要复述，就是抓住文中的主要内容进行概括复述。
3、创造性复述，可以变换人称复述，续编故事复述。颠倒顺序复述。
让孩子喜欢上背诵
想让孩子喜欢上背诵,这是要讲究方式方法的。一般来说,教育孩子背诵,主要有以下这些方法。
1.正确认识背诵的意义。
哪一个做父母的,没有经历过背诵?背诵的目的各有不同,有时是因为老师要求而不得不背,有时是为了记下某个名诗、名句,以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵,主要目的是锻炼孩子的口才。所以,父母不要以为,孩子背诵,只是仅仅把某篇演讲词、散文背下来就算完成任务,而是要求既要“背”还要“诵”。
这种训练的目的有两个:一是培养孩子的记忆能力,二是培养孩子的语言表达能力。反复地“诵”,是为了“背”;“背”是为了“诵”得更流畅更有感情,最终是为了提高孩子的口才。因此,想让孩子通过背诵提高口才,父母就不要只看重时间,而是应当要求孩子在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达,熟练朗诵之后,再背诵下来。这样,背诵的目的才能达到。
2.帮助孩子理解诗句、文章。
想让孩子声情并茂地背诵诗文,那么,就要让他对选定的材料进行分析、理解,体会作者的思想感情。这是要花点工夫的,需要父母帮助孩子逐句逐段地进行分析,推敲每一个词句,从中感受作者的思想感情,并激发自己的感情。
3.标出重点词汇。
父母在要求孩子背诵之前,应该帮助孩子对作品进行一些技巧上的处理,比如划分段落、确定重音、停顿等。平平淡淡,没有波澜,没有起伏,一调到底的朗诵是不会成功的。
4分段记忆。
对于孩子来说,一段文字过于长,可能非常不好记忆。这个时候,父母可以采取分段记忆法。分段记忆法是一种最常用、最有效的背诵方法,就是将一篇(段)较长的文章,分解成一句一句的,降低了难度,即由句到两句再到一段,在由一段到两段再到一篇。循序渐进,各个击破,效果会好得多。孩子很容易产生成就感,那么,他就会乐于背诵。
5.分步骤,逐渐轻松背诵。
对于背诵,父母不要总要求孩子在一段时间内便掌握,而是应当分步骤逐一实现。首先,进行背的训练,也就是让孩子先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂,只要求能达到熟练记忆就行。在背的过程中,让孩子进一步领会作品的格调、节奏,为准确把握作品打下更坚实的基础。其次,当孩子熟背文章后,再让其大声朗诵,并随时注意发声正确与否,而且要带有一定的感情。最后,让孩子用饱满的情感,准确的语音、语调进行背诵。这样做孩子才能准确无误地记忆文章、准确地表达作品的思想感情。
6父母与孩子比赛。
无论对于谁,单纯的背诵势必都会感到枯燥,对于孩子来说更是如此,兴趣来得快去得也快。这个时候,父母可以与孩子进行背诵比赛,让孩子的兴趣始终保持在峰值。
为了让孩子更好地背诵,赵蓓的妈妈想到了一个好办法:与她背诵比赛。想到这里,她在下午4点就把要比赛的消息告诉孩子,背诵时间定于晚上9点整。赵蓓听到要和妈妈比赛,很爽快地答应了。于:母女俩都开始了积极的准备。
其实,赵蓓的妈妈心里也没有底,毕竟20多年没正式背诵过什么东西了。但是她知道,自己有一股子不服输的精神,认为一个人只要有毅力,什么事都能做好。于是,妈妈开始阅读起要背诵的内容,司马迁的《报任安书》第六自然段古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见。
这一段文字,可以说是文章的精华,语言铿锵有力,文采飞扬,气势磅礴。妈妈刚看了一遍,心里就异常喜欢,决定一定要顺利拿下。
转眼间,9点到了,比赛正式开始。赵蓓还请爸爸做评委。首先,妈妈背诵,她心里很紧张,生怕输给孩子。几分钟后,她的背诵结束了,这时爸爸说:“你错了一个字!”
随后,赵蓓也开始背诵。一统计,她错了5个字。妈妈非常兴奋,对孩子说:“看看,还是我厉害吧!
这个时候,赵蓓显出了不服输的脾气,她对妈妈说咱们下个星期再比!我不相信比你差!”
看着孩子的样子,妈妈和爸爸相视一笑,他们的目的达到了。
可以说,让孩子学会背诵、爱上背诵,这对他们的口才提高非常有帮助。当孩子背诵了很多诗歌、名言警句或是比较好的散文时,在与人交谈的时候就可以充孩子,势必会拥有一个优异的口才。
诗朗诵的方法与技巧
朗诵是欣赏文学作品的一门艺术形式。朗,指声音的清晰而响亮;诵,指抑扬顿挫地念。朗诵可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,也可以陶冶情操,开阔胸襟。将文学的各种样式通过声音来传递,其声与情、声与景声与义完美融合,再现美的意境、美的情感、美的心灵是一种声韵之美、艺术之美。
品读下面这首小诗,体会声韵之美。
《断章》
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
品味特点
声音美
朗诵是“读”的艺术,具有声韵性、节奏性、传播性,它不是简单地把文字念出声来,而是一门讲究吐字归音、声响,感情,语调、语势的综合艺术。诵读可以规范字、词、句、声母、韵母、声调以及轻声儿化等语音问题。俗话说“三分文章七分读”,朗诵就是把文字作品转化为有声语言的一种再创作艺术活动。
再现美
朗诵者诵读作品,是对作品的再创造,是以艺术手法再现,却不可违背作者的本意任意发挥。朗诵者需要调动自己的真情实感,把无声的文字变成有声的作品,这一过程就是对美的再创造。
共鸣美
朗诵是一种与听众交流的艺术行为,朗诵者须对所描述的情景、故事、场景、人物形象等仔细揣摩,通过声音将自己的感受传递给听众,以期引起听众对作品的审美共鸣。
品读下面的小诗,体会上述特点。
纸船寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水干山,求它载着她的爱和悲哀归去。
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