西师版二年级语文下册教案设计例文

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教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于西师版二年级语文下册教案设计最新例文,希望可以帮助到大家。

西师版二年级语文下册教案设计最新例文1

教学目标:

★认识 12 个字,会写 8 个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

★了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

★分角色表演故事。

教学重点:

★认识 12 个生字。会写 8 个生字。

★有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学准备:

生字卡、词语卡、课件。

教学过程:

第一课时

教学目标:

★认识12个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

★了解课文内容,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

教学重点:

★认识 12 个生字。

★有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学步骤:

一、谈话导入。

1、在童话世界里,有一个非常聪明,总喜欢骑着毛驴的人,你们猜猜,他是谁?

生:阿凡提。

对,就是阿凡提。今天,我们就一同走进他的童话世界,看看他到底有多聪明!

(板书:聪明的阿凡提)

2、请同学们齐读课题。

二、设置悬念猜测故事发展,让学生初步感知阿凡提的形象。

1、同学们想听他的故事吗?(师讲述故事的起因,即课文前三段)

2、同学们,如果你就是阿凡提,遇到这样的情况你会怎么做呢?

学生猜测故事发展,提出不同意见。

(继续讲故事)听了故事,你想……

3、我们再来看看阿凡提是怎样做的, 对阿凡提说点什么?

三、初读课文,检查生字认读情况。

1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听,那得先把课文读熟。

下面请打开书自由朗读课文,读准字音,不会读的地方和同桌合作多读几遍,读会了,呆会儿我们来做游戏。

2、生字宝宝也来了,你们想和他们打打招呼吗?那我就来检查一下 同学们预习的情况?

(1)下面抢读带拼音的生字,会读得自己快速站起来读一遍。

(2)要是去掉拼音,你们还会读吗?下边儿抽同学读。

(出示生字课件)

请问小朋友们都能给哪个生字组词?适时进行

(3) 如:学生用“架”字组成“打架” 扩句,联系实际对学生进行思想教育 。

我顺势引导,我们能打架吗?同学之间应该怎样相处?

3、生字会认了,相信同学们会把课文读得更好,请同学们齐读课文。

师:读的真好!

四、读读评评,体验感悟。

1、下面请四个同学为一小组,选择课文中喜欢的一句话读一读,读 出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学,上台读给大家听。

2、评一评:你为什么喜欢这句话?同学们,他读的好吗?好在哪个 地方?

引导体验理解:“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的,感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人,用自己的智慧帮助穷人解决困难。

适时进行品德教育,激发学生向阿凡提学习。

五、分角色表演,情感升华。

1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白) 刚才三个小演员哪些地方表演的好?(评一评)

2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗?(机动环节:抽生讲故事)

拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读,有空讲给老师同学听。

总结:(出示课件)阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗?下课!

西师版二年级语文下册教案设计最新例文2

教学目标:

1、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。

3、能背诵课文,体会诗歌的意境美。

4、拓展知识,多了解一些湖的名字。

教学重点:

重点是认识并书写课后生字。

教学难点:

难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。

教学准备:

1、学生回家收集有关湖的资料。

2、老师准备课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)

你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)

今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)

二、初读课文,自主识字

(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)

(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。

(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)

(2)选自己喜欢的一节读读。

(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节

(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。

(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。

(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。

(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地读读整节诗。

第二节

(1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

(2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)

(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。

(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

(5)全班边做动作边美美地背背这一节。

(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。

第三节

动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。

(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

(2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?

(3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。

(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。

通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字

1、学生看要求写的字,让学生自己读读。

2、师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。

3、师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。

4、师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?

5、师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。

6、剩下的字,学生当堂自己写。

五、作业,选做一题(课件)

1、背一背:美美地背诗歌。

2、画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。

3、写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。

西师版二年级语文下册教案设计最新例文3

一、教学目标:

1.学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

4.训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点:

1 学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。

2 会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

三、教学难点:

通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

四、教学准备:

CAI课件

五、教学过程:

(一)复习导入。

师:同学们,上节课我们一起到湖边去浏览了一番,大家还记得我们去湖边看到了什么?

生:我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-3名学生发言)师相机板书:亮、绿

师:(出示课件)是啊,湖水亮得像面镜子,绿如翡翠,这里的景色美吗?(美)是啊,这里的风景最美,谁能来读读第一行?

指名2--3名学生读,然后齐读。师板书:景美

过渡:这里不仅有最美的风景还有好听的音乐,大家想不想听?那我们赶快出发吧!

(二)学习诗歌9--16行。

1、请看大屏幕,出示自学提示:

(1)请大家自由地读读诗歌9--16行,边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。

(2)读后请把你听到的声音与同桌学一学,说一说。

2、学生自主学习,师巡视辅导。

3、班级交流:

①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。

②生答,(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图

③过渡:这里的声音真多,这里有蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲木鱼,青蛙打着不鼓,你最会学哪种声音呢?谁来学一学?

生1:我最会学青蛙的声音,呱呱呱,咯咯咯(出示课件)

生2:我学小鸟的声音:叽叽喳喳,布谷布谷、咕咕咕

(师出示相应的课件让学生欣赏)

师:你们听小鸟的声音真好听,就像是给我们唱歌一样,

生3:我学啄木鸟敲木鱼的声音:嘟嘟嘟

(出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)

生4:我学蟋蟀的声音。

师:蟋蟀弹琴,它真的是抱着琴在弹吗?哦,原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音,就像琴声一样,十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)

4、过渡:湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴,这里小鸟唱歌,这里啄木鸟敲着木鱼,这里青蛙打着小鼓,听听这段音乐,你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)

生:声音很美妙!师板书:美妙

师:这里的声音真美,那谁来读读这一句:(多么好听的音乐)

指名读。

师:琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐,现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!

课件出示9--16行,生齐读。

师:你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这一部分,行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。

师生合作读。

师:现在咱们换一种方式:男女生合作读。

(三)学习诗歌17--20行。

1、看着这优美的风景,听着这美妙的音乐,你们想干些什么?我和你们有一样的想法,这里的景色吸引了我,吸引了你,也吸引来了一群小朋友,自己读读诗歌17--20行,看看小朋友们在干什么?

2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?

3、你能用它说一句话吗?

4、齐读。(假日里,我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17--20行)

(四)总结全文,配乐诵读。

1、在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了,我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)

2、生齐读。

(五)指导背诵全文。

1、这么美的诗歌,想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌,试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。

2、学生试背。

3、指名背。

4、齐背。

(六)字词乐园。

1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家,让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕,请大家自由地小声地读一读。

2、指名读,齐读。

3、出示生字:纹、琴、追

指名读,指导识记生字。

4、学生写生字。

六、教学结束:

作业

同学们,这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景,欣赏了美妙的音乐,大自然是一幅美丽的画卷,请大家下课后做一做这作业,可以任选一题试做!

西师版二年级语文下册教案设计最新例文4

【教学目标】

1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

CAI课件、音乐

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景,这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

CAI课件出示词语: 风景 翡翠 镜子 微风 旋转

播送 弹琴 青蛙 假日 野果

捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟

二、学习第一部分(1——4行)

1、指名读1—4行。

2、我们来到湖边看到什么?

3、学生交流。

(1)我看到了湖很圆。(板书:圆)

指导朗读:林中有一池圆圆的湖水。(评价——多么圆的湖水啊;能再圆一点吗)

(2)我看到湖水很亮。(板书:亮)

①指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头一伸,都可以看见自己的---身影了!

②引读:那这面镜子能照出人的身影,还能照出——白云、青山、树木、小草……

③指导朗读:湖水亮得像面镜子。(评价——亮得再耀眼些;在闪闪发光呢)

(3)我看到了湖水很绿。(板书:绿)

①绿得像什么?

②见过翡翠吗?(CAI:翡翠)

③师:作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想,我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。

④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?

4、过渡:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!(CAI出示:它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠)师生合作读2—4行!

5、师:这一池圆圆的湖水,亮如明镜,绿如翡翠,天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里,难怪诗人称赞道——(生齐答:这里的风景最美)(CAI出示)

三、学习第二部分(5——8行)

1、过渡:刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景,咦?好凉快啊,起风了,大家快来看看湖面有变化吗?请同学读5—8行。

2、谁来说说湖面的变化?

3、当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?(CAI出示:波纹一圈追着一圈)

4、从“追”体会到什么?(活泼可爱)

5、当微风吹过湖面时,水波扩散开来,波纹一圈一圈,又一圈,真是一圈追着一圈。多有趣呀?谁还想读读?(感情朗读)

5、波纹一圈追着一圈像什么?(大唱片)

6、什么是大唱片?(CAI出示)

7、这是什么句?(比喻句)

8、是啊,水波纹一圈追着一圈,就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候,湖面波光粼粼的,真美啊!(CAI出示)

(1) 女、男生分别读。

(2) (CAI播放音乐)体会湖的美。拿起书,一起读读1—8行吧!

四、学习第三部分(9——16行)

1、过渡:这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转,鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听,它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。

2、你听到了哪些声音?[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟 、青蛙的图片]

3、下面在小组里和组员交流一下:你喜欢哪种音乐,为什么?(生交流并模仿)

4、听听这段音乐,你还能听到什么声音呢!(CAI:这四种动物发出的声音)

5、刚才大家模仿的,听到的这些声音在书上用象声词表达出来了,在我们的写作当中,适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。

6、这段话写得如此生动,不仅是进行了象声词的描写,还运用了什么写作手法?(拟人)

7、琴声,歌声,敲大声奏响了一首动听的交响乐,现在,咱们一起去奏响这首曲子吧!(感情朗读)

8、你们读得这么带劲,让我都忍不住想和你们一起读这一部分了,行吗?咱们看着屏幕,合作着读读吧!(CAI出示)

五、学习第四部分(17——20行)

1、过渡:这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景,听着这优美的音乐,我情不自禁地坐了下来,我的旁边也来了一群孩子,他们在干什么呢?自己读读课文的17—20行。

2、他们在干什么?

3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一个和它意思相近的词吗?(好听)

4、“一面……一面……”可以换个什么词?(一边……一边……)

5、如果你来到这么美的湖边,你会做什么?(仿照书上的句子练习说话)

6、感情朗读。(CAI出示)

六、总结全文

1、过渡:在湖边走完了这圈,你会有怎样的心情和感受呢?

2、师:我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷,好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧!(CAI配乐)

3、欣赏湖的图片。(CAI出示)

4、发散思维:你知道武汉有多少湖吗?你知道哪些湖?

5、拓展作业:画或者写你最喜欢的武汉的湖。

七、书写指导。

附板书设计:

圆圈(亮、绿)

四周的图片

西师版二年级语文下册教案设计最新例文5

教学目标:

1.诵读诗歌,背诵三句话(为什么……),积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮,闪烁蓝光”。

2.关注本诗自问自答的结构形式,仿写一段话。

3.感受大海和高山的美丽,初步感受诗歌语言的美好。

教学重点:诵读诗歌,积累语言

教学难点:仿写一段话

教学准备:

板书课题,课件,积累本放桌上

教学过程:

一、复习引入

1.认读生字词,纠正发音。

2.出示大海的图片,说说这是怎样的大海?(复习“辽阔”)

让我们记下刚说的好词。(师板书,生写在积累本上)

3.大海是什么颜色?

二、诵读,积累

1.(提示:当你看到下一张图片的时候,读出图片上的话。)

出示图片,生读“啊!不。”

2.指图,这是哪儿啊?(引导继续读书)

3.谁来接着问?谁来答?读好这一段,齐读。

4.过渡,指图问,大海是什么颜色?

换图,读“啊!不。”

5.引导着学生用同样的方法读完全文。

6.大海的景色很美,课文读起来也很美,你觉得哪段话最美,读起来最舒服?

(切换显示屏到实物展示台,书本,学生说到某一句,大屏幕上能指出来,后进生也能立即找到。)

7.感受语言的精美与整齐。

追问:特别是这段话中的哪个词?赶快写下来(师板书,生写在积累本上)

你真有眼光,这段话太美了,我不但要读,还要背下来。

导背,学生背诵。

三、发现,仿写

1.把全文排列整齐后,展示在大屏幕上。看看,你能发现这首诗歌语言上有什么特点?

学生说,教师板书,口头强调自问自答。

2.换图,红色标出文字重复的地方。

原来诗歌有这样的秘密啊,句子结构相同,语言重复,读起来就朗朗上口。这么简单,我也会写诗了。

3.口头仿作(用图片引领)

高山是什么颜色?

高山是( )色。

啊!不。

在( )

高山是( )的。

为什么那儿( )?

4.学生试写一小段,自己读一读。

四、布置作业

大海是什么颜色?

大海是( )色。

啊!不。

在( )

大海是( )的。

为什么那儿( ),


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