一年级上册语文《小雨沙沙》原文及教案
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所谓教案，简言之，就是教师为了实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、安排和决策。下面小编给大家带来关于一年级上册语文《小雨沙沙》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《小雨沙沙》原文
小雨点，沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，
落在鱼池里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
《小雨沙沙》教案
教学要求
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、连贯地朗读课文。
3、通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重、难点
重点：激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。
难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1、小朋友们，老师今天带来一个非常有趣的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。
2、出示谜语：
远看像层沙，
近看珍珠一串串。
只要它一来，
地上顿时开满会走路的小伞花。
3、揭示谜底(小雨)。
4、教师板书课题：小雨沙沙。
5、学生齐读两遍课题。
二、学习会读的8个字
1、用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字。
2、学生小声、自由地拼读，并且给会拼的生字打上“√”。
3、同桌互读、互检。
4、小组交流，各自汇报会拼的生字。
5、再以小组为单位，进行挑战读，比比谁最棒。检查生字。(强调让没有发言的小朋友来挑战读。)
6、玩游戏(巩固生字)。
老师种了一棵苹果树，今年果子结得特别多，小朋友们想吃吗?谁能准确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。
三、写字
1、观察课件上田字格中的4个字。
2、通过观察，你觉得字应该怎样在田字格中书写才最漂亮呢?
3、小组讨论(讨论的同时动手写一写)。
4、汇报讨论结果。
5、学生齐书空、读生字。
6、请同学组词。
7、小组比赛写(看哪个小组成员的字写得最工整，写字姿势最正确)。
第二课时
一、复习引入
1、教师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。
2、齐读生字。
二、学习课文
(一)听读课文。
你们听，小雨点沙沙地会落在哪些地方呢?
放录音磁带(学生边说句子，老师边展示CAI活动画面)。
(二)深入学习课文。
1、把你喜欢的那一节大声地朗读给我们听，好吗?
学生选择自己最喜欢的一节进行朗读练习。(鼓励学生边读边进行动作表演。)
2、随学生学习课文。根据学生回答，举例学习课文：小雨落在花园里。
老师提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样啊?
学生回答。
引导学生找出“乐”。
从哪儿可以看出花儿的“乐”呢?
引导学生找出“花儿乐得张嘴巴”，生齐读。
3、用以上方式学习课文其他两节。
4、全班表演朗读课文。(让学生在读中感知课文。)
5、邀请小朋友到台上朗读表演。(学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。)
6、为什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后，花儿乐得张嘴巴，鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔?
7、学生自由回答。引导学生理解“春雨贵如油”，以及春雨滋润万物的美好情景。产生热爱春天、热爱大自然的情感。
(三)采取多种形式朗读课文。
1、小声自由读(放课文磁带)。
2、小组合作朗读。
3、个体展示读。
4、分小组比赛读。
(采用多种形式的阅读，引导学生随文识字，培养学生语感。)
(四)延伸拓展。
小朋友们，小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，还会落在哪些地方呢?
小组讨论，汇报讨论结果。
(让学生注重平时观察和积累，了解万物生长都离不开雨水的滋润。)
(五)听音乐《小雨沙沙》，拍手齐唱。
《小雨沙沙》教学反思
我执教的《小雨沙沙》一课就是紧紧围绕这点展开教学，教学效果很好。
1、一年级孩子好动，注意力容易分散，于是，我用课件辅助教学，大大吸引了他们的眼球;爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性，所以在导入新课时，我让他们欣赏歌曲《小雨沙沙》，孩子们的兴趣一下子被调动起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作;在这节课的最后我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生模仿诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画大地上还有谁需要小雨点的帮助，进一步感受小雨的可爱，春天的美丽，大自然的神奇。
2、将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时，我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的游戏，他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个游戏不但能巩固以前所学的知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷、动作迅速，一举两得。
3、一年级孩子小，喜爱动，让他们正规正矩地上一节课效果未必理想，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词，而且活跃了课堂气氛。
4、在指导朗读方面为孩子们创造情景，让他们展开想象。例如我告诉他们：大雨落下来时速度很快，声音很响，小雨点落下的时候呢?孩子们很快就回答：很轻很慢。于是我乘机指导：“沙沙沙”这三个象声词应该读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻松了。
总之，学生们在愉快的学习气氛中较好地完成了学习目标，成功的突破了教学重难点，达到了理想的学习效果。
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