罗布泊消逝的仙湖七年级语文教案

嘉红0分享

《罗布泊,消逝的仙湖》属于报告文学,这种体裁的文章兼有新闻和文学的两种特点。新闻要求真实性,文学则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。以下是小编整理的罗布泊消逝的仙湖七年级语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

《罗布泊,消逝的仙湖》教案

教学目标:

1、感受并理解作者强烈的忧患意识。

2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。

3、培养学生科学理性精神和人文情怀。

教学重难点:透视文章写作内容,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学时间:一课时

教具准备:多媒体

教学过程:

一、导入新课:

大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比:位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾是我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖,碧绿的湖水,茂密的胡杨林,是生命的绿洲。而现在却是一片漫漫的黄沙,骆驼的尸骨随处可见,号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。是什么造成了这一幕悲剧的发生?

二、整体感知:

学生快速阅读课文,思考:

1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?它消逝的原因是什么?

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。(找学生读课本相关段落)

变化的原因:问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

2、造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?

根本原因是利益的驱动。 “盲目”其实就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益而不顾长远利益,只图本地区利益而不顾整体利益,甚至不懂生态平衡不懂自然规律,兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。

从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

三、局部探究:

文章内容尽管很简单,但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文,找出最让你震撼的地方分析一下。

这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识,学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。

罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠,两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列,形成巨大的落差,产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化,赋予它们以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已?又如连用四个“盲目”,遗憾之情、谴责之情大大强化。篇末三个“救救”,呼吁之声,振聋发聩。而直接的抒情,如“此时此刻,我们停止了说笑,那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心,深切地意识到破坏生态环境的严重后果,觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

四、延伸拓展:

1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续(可出示青海湖和月芽泉美丽的照片,增强直观的印象)。你还知道哪些类似的例子,能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说?

(可出示两段资料:目前,沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面,每年有500至700万公顷耕地变成沙漠,另有2100万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在亚洲、非洲和拉美共有8.7亿公顷土地已经沙漠化,撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推进16公里。在赤道以北的非洲地区,全部土地的22.4%受到风的侵蚀;在中东地区,这个百分比为35.5%;在世界范围内,耕地每年流失的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去,到21世纪初世界的可耕地将损失1/3。

多年来的滥砍滥伐、损坏植被,导致土地荒漠化日益严重。目前,我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展,这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田,495万公顷草地,2000多公里的铁路以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。据专家估计,如果照此下去,到2010年,我国将有7万平方公里的国土沦为不毛之地。(比两个台湾省还大。)

2、作为中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么?(学生自由发言)

五、课后拓展学习:

课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。

《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿

一、教材分析:

《罗布泊,消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文,是报告文学家吴刚的佳作,被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消亡的原因,以强烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识,搞好生态保护。

本文是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今天学习这篇文章有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。

根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求,制定本课的教学目标、重点、难点。

(一)教学目标:

1、知识目标:了解报告文学的特点,体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标:学会概括提要的方式,理清行文思路;培养筛选信息,概括要点的能力。

3、情感目标:思考文章的时代意义,培养生态、环境意识,可持续发展意识,增强社会责任感。

(二)教学重点:品味报告文学的形象性、抒情性的特点;学会运用对比,拟人、排比等手法强化感情色彩。

(三)教学难点:造成生态环境破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。

二、教法分析:

根据《新课标》的要求以及自读课的特点,我用一课时完成,我确定的教法是:多媒体教学法,兴趣诱导法,朗读式,指导点拔法,竞赛式,探究式教学法,在学生学习过程中遇到疑难,随机相应地提示、点化、诱导。

三、学法分析:

根据学生的实际情况,灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法,培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。

本课运用的教具:多媒体。

四、教学程序的设计:根据本课的教学目标、重点、难点,我设计以下教学程序:

第一环节:导入新课及题解。(3分钟)

1、我的导语是这样设计的:人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护。但是,随着现代科技的发展,地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗?(请1-2名学生举例),新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。

2、多媒体展示课题:罗布泊、消逝的仙湖。

同时展示画面:今日罗布泊的风化图

3、解题:从课题来看,给我们提供了哪些信息?“泊”就是湖,罗布泊曾经是一个湖,而且是一个非常美丽的仙湖,如今消失了。我们自然要问:罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?教训是什么?这篇课文将满足我们求知的欲望。

▲设计此项环节的目的:由人与自然的关系引入课题,诱发学生的积极思考,激发学生学习的兴趣。

第二环节:阅读指导(40分钟)

步骤一(20分钟):请四位学生朗读课文,其他学生边听朗读,边在书上圈点勾画,思考问题,多媒体展示:

①今日罗布泊是怎样一个地方?

②过去罗布泊又是怎样一个地方?

③罗布泊为什么消失?同样的悲剧还有哪些?

④针对以上问题,作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?

1、听完朗读后,让学生简要评价朗读情况,评出朗读优胜者。

2、多媒体展示生字词,让学生齐读一遍。

3、分组讨论,积极引导学生从课文中找出关键词来回答上述问题,看哪组回答快而准确,评出优胜小组。

4、教师有选择地写出这一步骤的板书(多媒体展示)

▲设计此项步骤的目的:1、通过朗读,整体感知课文内容,弄清全文的思路。2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。

步骤二(6分钟):真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终(过渡),字里行间充满了强烈的忧患意识,思考:课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量?(多媒体展示)

学生可自主思考、也可分组讨论,教师通过点拔,启发、让学生明确:对比、拟人、排比手法的巧妙运用,强化了感情色彩,也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。

▲设计此项步骤的目的:1、学习课文巧妙运用对比、拟人、排比手法的运用,强化感情色彩。2、品味报告文学语言形象性、抒情性的特点。

步骤三(14分钟):探究生态环境破坏的深层原因,从中吸取的经验教训,培养知识迁移的能力。

1、通过阅读二则新闻的内容,导入“生态环境”这一话题。

2、重点讲析课文“盲目”一词的深层含义,让学生明确:生态环境破坏的深层原因。

3、多媒体展示两组画面,开拓文章主题:

一组:青海湖 一组:沙漠化

4、从生态环境破坏的深层原因,应该吸取怎样的教训?

5、让学生谈谈:假如你是当年新疆建设兵团的司令,你怎么规划塔里木河流域的开发。

▲设计此项步骤的目的:1、了解罗布泊消亡的深层原因。

2、通过假想训练,促进阅读理解。

3、通过多媒体画面展示,开拓文章的内涵。

4、培养学生环保意识,可持续发展意识。

第三环节:课堂小结(1分钟):同学们,人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境,地球已面临严重的生态问题,罗布泊的消逝,是人类自己制造的悲剧,悲剧仍在继续。同学们,让我们行动起来,制止生态恶化,拯救我们的地球,善待我们的家园!

第四环节:布置作用(1分钟):结合你所知道的例子,写一篇公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。

《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思

一、报告文学应该关注事实

《罗布泊,消逝的仙湖》节选自吴刚的报告文学《善待家园——中国地质灾害忧思录》,这篇报告文学又被辑录在《2001年度中国最佳报告文学》一书中。

报告文学是一种新闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体,以报告真相为己任,具有新闻性;又经过艺术的加工,以形象反映生活,具备文学性。

阅读报告文学最重要的是关注事实,关注事实的意义。

速读课文后归纳,课文主要报道了哪几方面的事实?

提示:这一问题的实际含义是给课文分段,归纳段落的大致意思。

明确:三个方面,包括罗布泊今昔对比、过度用水以致塔里木河干涸、胡杨林逐渐枯死。

二、罗布泊今昔对比

散读第一部分,划出有关描写罗布泊的句子。

朗读描写今天罗布泊的语句:“罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70℃。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越。”

播放投影,看看新疆的大沙漠。

第二篇:

讲“罗布泊,消逝的仙湖”反思

克井一中 王家和

今天按照学校整体工作的安排,我讲了一节公开课,内容是八年级语文第三单元的“罗布泊,消逝的仙湖”,我是这样导入的:

同学们,今天我们学习的这篇文章题目叫,首先,我们从文章的题目入手,我提出几个问题大家来思考:

1、“消逝”为什么不用“消失”?

2、“仙湖”的“仙”在这里如何理解?

3、大家体会文章题目中流露出了作者怎样的感情?

同学们,进行讨论很清楚的从文章的题目中可以获得到信息是:一个美丽的湖泊消逝了,表达的是一种惋惜,痛惜,谴责……之情。

接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的美丽,今日罗布泊的荒凉,并配以画面让学生用解说的形式朗读,并指导学生在读的时候,注重自己的情感表达。

读昨日的罗布泊时,“牛马成群,绿树环绕,河流清澈”让同学们体会到愉悦、高兴、自豪……。

读今日的罗布泊时“没有一棵草,一条溪,不见一只鸟”让大家体会到那种痛苦和无奈。

很自然的引入了情感教育:我们应该做些什么,来爱护我们身边的一切。

以上是本节课的构思,上完这节课我觉得有如下收获:

1、分析一篇文章从文章的题目入手,方便学生整体感知课文,减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章,如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息,不利于学生对整篇文章的感知。

2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲,对于学生来说,我们需要的是有效的课堂活动,我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动,就是朗读训练,让学生在读中体会文中精美的句子,在读中体会作者的思想情感,在读中提升自己的阅读欣赏能力。

不足的地方:

1、我觉得学生回答问题非常踊跃,可是我对如何安排学生发言做的不好,学生的发言显的有些乱,重复发言多。

2、文中留给学生拓展的时间少,比如:我们应该如何做,做一个环保人士,让大家找,我想:对同学们本身就是一种教育,这个时间有点短。

但愿,此篇文章让大家能有所收获!


罗布泊消逝的仙湖七年级语文教案相关文章:

罗布泊消逝的仙湖八年级上册语文教案设计

小学语文教学反思精选五篇

解题技巧归类总结中考语文备考复习2021

小学语文教学反思精选范文

关于初三珍惜主题的演讲稿格式范文

自然作文600字初一范文

    罗布泊消逝的仙湖七年级语文教案

    《罗布泊,消逝的仙湖》属于报告文学,这种体裁的文章兼有新闻和文学的两种特点。新闻要求真实性,文学则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。以下是小编整理的罗布泊消逝的仙湖七年级语文教案,欢迎大家借鉴与参考!
    推荐度:
    点击下载文档文档为doc格式

    相关推荐

    罗布泊消逝的仙湖鲁教版七年级上册语文教案
    罗布泊消逝的仙湖鲁教版七年级上册语文教案

    《罗布泊,消逝的仙湖》属于报告文学,这种体裁的文章兼有新闻和文学的两种特点。新闻要求真实性,文学则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。以下是小编整理的罗布泊消逝的仙湖鲁教版七年级上册语文教案,欢迎大家借

    向沙漠进军七年级上册语文教案
    向沙漠进军七年级上册语文教案

    沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来,人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来,过去人类没有能征服沙漠,若干住人的地区反而为沙漠所并吞。以下是小编整理的向沙漠进军七年级上册语文教案

    249282