芋老人传鲁教版九年级上册语文教案
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《芋老人传》是清代文学家周容创作的的一篇散文。文中写了一位书生在饥寒交迫中饱食老人之芋，为相国后再食老人之芋味已迥然，继而为芋老人的一番道理所感触的故事。以下是小编整理的芋老人传鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《芋老人传》教案
1, 作者简介:
周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县(今浙江宁波)人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年(1679年),清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之\'画胜于文,诗胜于画,书胜于诗\'.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的事迹.
二,对原文有关内容的概括和评析
A,第一段写书生在饥饿时饱食芋老人之芋,笑曰\'他日不忘老人芋也\',是入情入理的致谢语,也为第二段写他为相国后再次食芋埋下了伏笔.
B.第二段先写相国食厨者之芋,是为邀请芋老人夫妇作必要的铺垫,而且这样也更充分地说明了下文\'时位移人\'的事理.
c.第二段芋老人列举了富而弃妻,贵而绝交,为吏而背学,为官而失节等四个\'以今日而忘其昔日\'的例子,指出其中让人最不能容忍的是最后一例.结合作者所处的时代背最来看,芋老人的这一番议论是有针对性的.
三,初步感知课文内容
下列句子编为四组,其中全都属于\'以今日而忘其昔日\'的表现的一组是
①已而妪煮芋进,相国亦辗箸而叹,曰:\'何向者之香而甘也!\'
②使人访其夫妇,载以来
③幸获名成,遂宠妾媵,弃其妇,至郁郁死
④城东有甲乙同学者,一砚,一灯,一窗,一榻,晨起不辨衣履
⑤一旦事变中起,衅孽外乘,辄屈膝叩首迎款,惟恐或后
⑥竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同于芋焉
A.①③⑤ B.②③⑤ C.③④⑥ D.②③⑥
1, 作者简介:
柳宗元(773～819)
唐代文学家,哲学家,唐宋八大家之一.字子厚.祖籍河东(今山西永济),后迁长安(今陕西西安),世称柳河东.因官终柳州刺史,又称柳柳州.与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳.
柳宗元出身官宦家庭,少有才名,早有大志.但其早年为考进士,文以辞采华丽为工.贞元九年(793)中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字.一度为蓝田尉,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎.永贞元年(805)九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州(今湖南零陵)司马.元和十年(815)春回京师,又出为柳州(今属广西)刺史,政绩卓著.十四年十一月逝于任所.被贬期间,南方人士颇有向他求学问业者.
柳宗元重视文章的内容,主张文以明道,认为\'道\'应于国于民有利,切实可行.他注重文学的社会功能,强调文须有益于世.他提倡思想内容与艺术形式的完美结合,指出写作必须持认真严肃的态度,强调作家道德修养的重要性.他推崇先秦两汉文章,提出要向儒家经典及《庄子》,《老子》,《离骚》,《史记》等学习借鉴,博观约取,以为我用,但又不能厚古薄今.在诗歌理论方面,他继承了刘勰标举\'比兴\'和陈子昂提倡\'兴寄\'的传统.与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致.他的诗文理论,代表着当时文学运动的进步倾向.
《童区寄传》预习思考题:
1,撇开区寄当时所处的环境,就区寄的行为而言,你认为区寄有杀死两个强盗的必要吗 区寄杀人的行为要负法律责任吗
(正当防卫,是指为了使国家,公共利益,本人或者他人的人身,财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害并对不法侵害人造成损害的行为.)成立正当防卫必须满足以下要件:
1,有实际的不法侵害存在,这是正当防卫的前提条件.
2,不法侵害必须正在进行.
3,目的是使国家,公共利益,本人或者他人的人身,财产和其他权利免受不法侵害.
4,防卫行为必须针对不法侵害人进行,是正当防卫的对象条件,正当防卫必须对准目标,针对不法侵害者本人.
无限防卫权:为了鼓励公民积极同犯罪作斗争,有效地制止严重暴力犯罪,维护合法权益,我国刑法第20条第3款规定:
对正在进行行凶,杀人,抢劫,强奸,绑架和其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任.
2,区寄为何不愿留为小吏
3,区寄杀强盗是英雄自救,为民除害,不是为做官,封建官吏企图收买他,为他们服务,而区寄不慕富贵,一心回乡,是不想与封建官吏同流合污.以上观点摘自《语文教案集》和《教学参考书》,你同意吗 试陈述理由.
4,区寄杀死两个强盗以后\'因大号,愿以闻于官.\'对此,你作何理解
5,区寄杀死两个强盗以后,\'因大号,愿以闻于官.\'是\'明理知法\'.摘自教参及相关辅助材料.上述观点你同意吗 试陈述理由.
3, 教学设想
《童区寄传》是一篇经典的传统课文,教师应对学生的自学能力有充分的自信,允许他们提问,提倡进行探究性学习.其次,在文
言文的教学中一定要重视诵读,采取不同的形式,如默读,齐读,跳读,研读,自由读,指名读……让学生在反复的诵读过程中感受
语言,体会文意,进行文化的熏陶.
4, 教学方法
1. 诵读法:
要求做到准确,流利,有感情,
2. 在诵读的过程中疏通字句,
. 梳理层次,
. 加深理解
,
. 探究特色
,
习得语感
,
. 培养能力.
3.质疑法:在教学中鼓励学生大胆质疑,有利于发展学生的思维能力,提升学生的思维品质.
学法点拨
如何学习文言文:
众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条:
一条是积累,一条是转化.
先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了.老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说,一篇也不记得了.这种学习方法是极不可取的.因此学习文言文的第一就是要积累.而积累的最好办法就是背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言的实词的意义,虚词的运用,各种句式的变化等也就已经包含在其中了.更重要的是,通过背诵可以学到古代名篇的构思立意,布局谋篇,语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养.
那么,需要背诵多少篇章呢 新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定,\'诵读古典诗词和浅易文言文,理解词语的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇着诵读篇目数量的增加,你对文言的语言感知能力也会越来越强,文言的阅读水平也就会越来越高.这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高.背诵就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径,除此以外,没有更好的办法了.在这方面不肯花时间,到了考试时再问怎么办,就好像揪着自己的头发要离开地球一样,那真是毫无办法了.
再说转化.这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法,具体来说有以下几个方面.
掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面:
1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化,有的词义扩大了,有的词义缩小了,还有的词义转移了.如1999年高考第11题D项\'人灾,绝食者千余家\'句中,\'绝食\'作\'断绝粮食\'讲,与今天的\'绝食\'意义完全不同.这是词义演变.
2.一词多义.文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化.如\'发\'字,在\'见其发矢十中八、九\'(《卖油翁》)中作\'发射\',发闾左适戍渔阳九百人\'(《陈涉世家》)中作\'征发,征调\';在\'野芳发而幽香\'(《醉翁亭记》)中作\'开放\'等.这些都是课内所见的,平时不断积累实词在语境中的意义,掌握得越来越多,就会形成触类旁通的能力,阅读能力自然会不断提高.
3.通假字.通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干,只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字.如\'张良出,要项伯\'(《桃花源记》)中,\'要\'是通假字,而其本字是\'邀\'.另有一些古今字,在课本中也列入通假字的范围,这是由于在古代有的字义项较多,后来就在原字的基础上另造了一个新字,以分担它的一个意义,原来的字叫古字,后起的字叫今字.如\'莫\'和\'暮\':\'莫\'是古字,\'暮\'是今字.从意义上看,通假字与本字是无关的,而古字与今字则是有关的.
4.词类的活用.古汉语有些实词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,并且临时改变了词性,有的还改变了读音.这是文言实词的特殊用法,如名词用作动词,名词用作状语,名词的使动用法,意动用法;形容词用作名词,形容词用作动词,形容词的使动用法,意动用法;动词用作名词,动词的使动用法,意动用法等.理解词类活用对掌握实词是大有好处的,但不必死记硬背.在平时学习,诵读过程中,即可把握这种语言现象,关键要用心去理解.
《芋老人传》译文
芋老人,他是慈水县祝家渡人.儿子出外当佣工赚钱,自己和老妻住在渡口边.有一天,有名书生在他家屋檐下躲雨,衣袖单薄而且都湿透了,身影非常瘦弱憔悴.芋老人请他进屋里坐坐,(闲聊中)知道对方是刚到郡城参加童生考试完,要回家去的读书人.芋老人略懂诗书,和书生聊得很久,就叫老妻煮芋头拿来请书生吃,书生吃光了满满的一碗;芋老妻人再为他盛一碗,书生吃得肚子饱饱的.笑著说:「我以后一定不会忘记老人家您请芋头的温情啊!」雨停了后,书生就告别离开.
十多年后,书生为科举考上高的等第,还当到宰相的地位.偶尔一次,他吩咐厨师煮芋头给他吃,吃了吃,他放下手中的筷子而感叹说:「为什麼从前祝家渡那老人家的芋头是那麼香,那麼甜呢!」於是就派人去找那渡口边的老夫妇,用车马载他们来.当地郡县的官员听到这事情之后,都以为老人和宰相有旧交情,纷纷邀请芋老夫妇来见面,和他们行平等的礼节;芋老人的人也不再到外面当佣工赚钱了.
到京城后,宰相慰劳他们说:「我一直忘不了老人家您郧扒氲哪嵌儆笸?今天还想再麻烦您妻子为我煮一次芋头呢!不久,芋老妻煮好芋头端给宰相吃,宰相吃了吃,也放下手中的筷说:「为什麼从前吃的芋头就那麼香,那麼甜呢!」芋老人向前说:「都是同样的芋头啊!从前芋头之所以那麼香甜,并不是烹调有什麼两样,而是时势地位改变人的口味啊!从前(那时候),相公您从郡城出来,走了几十里路,又被雨淋得湿透了,(又饿又冷),吃东西是不会挑剔的.现在您的厨房多的是精美的食物,又有朝廷当赐的膳食,经常摆设酒席,陈列食物,那里还吃得出芋头的甘甜呢 (不过),我还是很高兴相公您的改变仅仅止於芋头而已呢!我的年纪老了,听到的事情实在太多太多了.我村子南边有对贫苦的夫妻,妻子每天织布纺纱,取水舂米,勤苦地帮助丈夫读书;丈夫幸运地考中科举,得到功名后,就宠爱其他的姬妾,抛弃家里的妻子,以致妻子忧伤过度,郁郁而终.这种情形,就是把他的妻子看成像芋头一样啊!城东边有甲,乙两名同学,共用一方砚台,一盏灯火,住的地方只有一扇窗户,一张床铺,连早晨起来穿的衣服,鞋子都不分彼此.后来乙先考中及第,进入官场当了官,听说甲落魄潦倒,还讥笑他,不管他.两人的交情因此断绝了.这种情形,就是把他的朋友看成像芋头一样了.我更听说过某某谁家的孩子在读书的时候,立志说未来自己如果得志显达的话,就要廉洁干练如某某古人,就要忠孝如某某古人.可是真的做了官后,却因为贪污不检点,操守不佳而被罢官.这种情形,就是把他所学的道理看成像芋头一样了.我老人家邻居有家私塾,听里头的老师向学生讲述前代(明朝末年)的事情,有将相,卿相,卿尹,刺史,太守,县令,他们有人腰佩紫绶金印,有人上下轿由仆从折帘撩幔.然而一旦国内发生事变,异族自外入侵,他们往往就下跪叩头,争先恐后地投降了,竟然把宗庙,社稷(整个国家),自己的名誉,君王的荣宠,统统等同於芋头了.这麼说来,世人由於眼前(的遭遇)而忘掉了过去,那里单单只是一双筷子之间而已呢!」老人话没说完,宰相赶紧向他道谢说:「老人家您真是个明白道理的人啊!」宰相就优厚地赏赐芋老人,派人护送他回去,於是芋老人的名声大为显扬.
我结尾赞许说:「芋老人能够在无意中遇到宰相,一见如故,进而和他结绿,真是奇特的事情哪!不知道宰相如何 能否不愧对老人家的话呢 不过,从他能够不忘怀那顿芋头看来,应该是好过那些连老人都把他看成像芋头一样的人吧!只是芋老人虽然读过些书,又怎麼擅长说话到这样的地步了吧!难道他真是名明白道理的人吗 唉!天下道理,有些是达官贵人与读书人所说不出来的,然而乡下老人,粗鄙百姓却能够说得出来,往往就是这个样子.」
《芋老人传》同步练习
「芋老人」者,慈水祝渡人也.子佣出,独与妪居渡口.一日,有书生避雨檐下,衣湿袖单,影乃益瘦.老人延入坐,知从郡城就童子试归.老人略知书,与语久,命妪煮芋以进.尽一器,再进,生为之饱,笑曰:「他日不忘老人芋.」雨止,别去.
十馀年,书生用甲第为相国,偶命厨者进芋,辍箸叹曰:「何向者祝渡老人之芋之香而甘也!」使人访其夫妇,载以来.丞,尉闻之.谓老人与相国有归,邀见讲钧礼,子不佣矣.
至京,相国慰劳曰:「不忘老人芋,今乃烦尔妪一煮芋也.」已而妪煮芋进,相国亦辍箸曰:「何向者之香而甘也!」老人前曰:「犹是芋也,而向者之香且甘者,非调和之有异,时,位之移人也.相公昔自郡城走数十里,困於雨,不择食矣!今日堂有炼珍,朝分尚食,张筵列鼎,尚何芋是甘乎 老人犹喜相公之止於芋也.老人老矣!所闻实多:村南有夫妇守贫者,织纺井臼,佐读勤苦,幸获名成,遂宠妾媵,弃其妇,致郁郁死.是芋,视乃妇也!城东有甲,乙同学者,一砚,一灯,一窗,一榻,晨起不辨衣履.乙先得举,登仕路;闻甲落魄,笑不顾,交以绝.是芋,视乃友也!更闻谁氏子,读书时,愿他日得志,廉干如古人某;忠孝如古人某.及为吏,以污贿不饬罢.是芋,视乃学也!是犹可言也,老人邻有西塾,闻其师为弟子说前代事,有将,相,有卿,尹,有剌史,守,令,或绾黄纡紫,或揽辔褰帷(注一);一旦事变中起,衅孽外乘(注二),辄屈膝叩首迎款,唯恐或後,竟以宗庙,社稷,身名,君宠,无不同於芋.然则世之以今日而忘昔日者,岂独一箸间哉!」
老人语未毕,相国遽惊,谢曰:「老人知道者!」厚资而送之.於是「芋老人」之名大著.
注释
一 绾黄纡紫,揽辔褰帷:这裏都是借指位高权重者的显赫.
二 事变中起,衅孽外乘:朝廷发生了内变,外敌时机入侵.
问题:
1. 相国前後说了:
「何向者祝渡老人之芋之香而甘也!」
「何向者之香而甘也!」
试言明其中之原委(4分)
2. 作者描写那些丞,尉(第二段),目的何在(1分)
3. a 「芋老人」讲了四种人的故事,都与甚麼拉上关系(1分) 它们论证了甚麼道理(2分)
b 「芋老人」所讲的四种情况,哪一种是他最深痛恶绝的 为甚 麼(3分)
4 「芋老人」所讲的四种人中,相国属於哪一类 试分析之(4分).
参考答案:
1. 首句是因为相国偶命厨者进芋,因为味道不及「芋老人」的,所以 才如此说.
至於次句,是因为相国「时,位移人」,过去困不择食,如今却锦 衣华食,故才如此说.
(每项2分,共4分)
2. 讽刺他们趋炎附势(1分).
3. a 「芋老人」讲了四种人的故事,都与「芋」拉上关系.(1分) 它们论证了时间和地位都会改变一个人的道理.(2分)
b 「芋老人」最深痛恶绝的,是那些当权大官,当国家一旦有内 忧外患的时候,就置宗庙,社稷,身名,君宠等不顾变得全不 重要. (3分)
4 相国不属於「芋老人」所讲的任何一种人,因为:
a 他发迹後尚还没有真正忘记「芋老人」,可见尚算重情;
b 相国听了「芋老人」的说话後马上感到惊恐(遽惊),表示他 还有良知;
c 他还送很多金钱给「芋老人」,以示感谢他的训诲,可见尚知 礼待贤士.
(每项1.5分,共4分)
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