五年级语文难忘的一课教案
《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。下面是小编给大家整理的五年级语文难忘的一课教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文难忘的一课教案1
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)
那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的`问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(注意说明时间、地点。)
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)
(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)
3.有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)
4.“我”这时有什么的感受?(感动)
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3.“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
五年级语文难忘的一课教案2
教材简析：
《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后， “我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
教学目标：
知识与能力
1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线， 联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
情感、态度、价值观
从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
教学重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点：
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课前准备：
1、预习课文，搜集有关台湾的资料。
2、把相关的语句制作成课件。
教学过程：
一、预习探究
1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗?对台湾你有哪些了解?
在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
板书
《难忘的一课》
请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
3、检查预习。
二、合作交流
1、自由读课文
教师巡视，相机指导
“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。
2、这篇课文讲了一件什么事?
一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。
三、品读体验
1、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘?
请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么?
(学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。)
2、全班交流最让人难忘的话语是什么?
(“我是中国人，我爱中国。”)
3、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么?
(“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。)
4、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感?
学生自学，交流体会。
四、巩固延伸
1、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。
自由读课文。
2、出示课件
台湾风光、中国地图。
请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟!大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么?他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”?
3、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。
板书设计：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国!
强烈的民族精神
深厚的爱国情意
五年级语文难忘的一课教案3
教材简析：
《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学目标：
1、认识“闽南语”、“诸葛亮”等词语。
2、通过朗读，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学预设：
一、自学提示，明确目标
课前板书课题
1.这节课，我们要学习一篇略读课文。读课题
2.阅读提示告诉我们这一课学习的重点。(课件出示文前导语)请同学们认真读一读这段提示，
3.把握课文的主要内容，体会作者的情感，是我们这一课的重点。
二、初读课文，理清脉络
1.请大家翻开书P123，轻声读一读课文，想一想：课文主要讲什么?
2.检查默读，了解学情：
(学习词语)高雄 闽南语 国语 光复 诸葛亮
3.读得真不错!通过刚才的默读，谁能说说课文主要讲了什么事?指名说。
在评价中引导学生说好：
预设：
抗日战争胜利以后，在台湾一所乡村小学里，作者看到一位年轻的教师在教孩子们学习祖国的文字，下课后又去参观了小礼堂里的中国历代伟人像。
……
4.这篇课文，重点写了这样两个场景。那么，让我那么难忘的到底是什么呢?
三、深入研读，抓重点，体会情感
(一)学习“课堂上的情景”
1.请同学们快速浏览课文，找一找哪些段落是写课堂上的情景的?
2.请同学们认真地读一读3-9自然段，边读边想：你看到了什么?可以做上记号。
3.同学们读得很用心。(你看到了什么?)
4.同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字——(我是中国人，我爱中国。)
老师请一位同学来读一读这几个自然段，其他同学思考：这节课上，老师是怎样写这一句话?怎样读这一句话的?
预设：一笔一画、很认真、很吃力地写;
用不太熟练的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。
5.同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这9个字。
现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读——
请你们富有感情地一起读——
6.看得出来，同学们写得很轻松，读得很熟练。那为什么这位台湾教师写得那么吃力，读得那么不熟练呢?
预设：台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
……
7.你们说得很对，看——(补充资料)。
(1)会读书的孩子，不但会听，更在想象文字背后的故事。请同学们用心想一想：
在这五十年里，台湾人民不准许 ，只准许 。
预设：台湾人民不准许吃中国菜，只准许吃日本菜。
台湾人民不准许过中国节日，只准许过日本的节日。
……
(2)五十年了，终于可以光明正大地写这9个字了，再吃力也要努力地写——
五十年了，终于可以大声地说出这9个字了，再不熟练，也要一遍又一遍地说——
8.你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么?
9.是呀，在这五十年里，它们受到了多大的委屈，受了多少的折磨呀!现在终于光复了，他们一定更渴望——
10.把你们的感受读出来吧!
11.所以，当作者走进安静的校园，走近一间教室时，透过窗户，他看到了这样的一幕——
齐读3-6
(二)学习“礼堂中的情景”
1.下课了，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。在那里，他又给了我难忘的一课。请同学们自己读读这个自然段，你又看到了什么?
2.交流
预设：我看到礼堂两面墙上挂着几幅新画的中国历代伟人像，听到那位老师说：那里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，才画上了我们中国自己的伟人。
3.让我们也一起来看一看吧。(出示图片并介绍)
4. 这些都是我们中国自己的伟人，让我们再叫一叫他们的名字吧。
5.在我们中国，这样的伟人还有很多很多。
(介绍屈原、岳飞、张衡等)
6.作为中国人，我们真为他们感到自豪。带着中国人的自豪，让我们一起读。7.五十年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人像画出来了。同学们，墙上画的仅仅是伟人像吗?画的更是——
预设：祖国的尊严;祖国的骄傲;民族精神;民族文化;光辉历史……
8.看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
9.此时此刻，只有这句简单的话最能表达我全部的情感了。(齐读)
四、总结
就是这一句简单的话，却在文中重复出现了三次，把两个场景紧紧地连在一起，给我上了这难忘的一课。让我们也记住这一句话，记住这一课吧。
五年级语文难忘的一课教案4
教学目标：
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学过程：
一、 创设情景，激发热爱之情
同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗?
播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。
阿里山风光绮丽。早晨，空气清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘莫测。
日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。
台湾的风景很多。别具一格的湖光山色，小桥流水。这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。到了春天，阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么?
(在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。)
3、台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么?
(让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。)
4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。今天，我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
二、 阅读全文，整体感知课文
请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点?谁还能说说课文讲了什么事情?
三、品读语句，感悟深情厚谊
1、 法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下，台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。
2、 思考：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，请找出有关句子，读一读，你从中体会到什么?
3、 教师提示：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。自学，批注阅读。
4、同学们，现在让我们来交流读书的体会。请看第一次出现：“我是中国人，我爱中国”的情形。投影出示语段：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每和音，都发自他们火热的真挚的心。
1) 谁 能把老师是怎样写的句子有感情地读一读?
2) 你从老师的写字中体会到什么?你是从哪几个重点词语体会到的?(一笔一画、认真，吃力)“光复”是指什么?这位年轻的台湾教师为什么写字这样吃力呢?还从课文哪些地方看出这位教师是初学会国语的?
3) 年轻的台湾教师为什么这样急切地把刚学来的这句话教给学生，而不是一幅画、一首歌或者别的什么?
4) 这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人，但他从小上的是日本人的学校，日本人不允许他们讲国语，学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。现在，抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到，他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国，教孩子们明白自己是中国人，是龙的传人。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”
5) 老师是一遍一遍的教，孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时，我仿佛就是那位年轻的台湾教师，你们仿佛就是台湾的学生，我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着，你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字，每个音，都发自我们火热而真挚的心。(师读三遍，学生跟读)
5、长期漂泊在异国他乡的海员，被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人，我爱中国。”的情景。出示语段。
1)你体会到什么?为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着?(仿佛一股暖流涌进了心中，情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声，有着一样的爱国之情。)
2)如果我们的教室里，突然来了一位外国人，跟着学习，你是什么反映?为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外?(因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。)
6、 请同学们看第三次出现这句话的情景。出示语段。
1)我为什么紧紧握住台湾教师的手，激动地重复着这句话呢?台湾教师领我在小礼堂看到了什么?你了解孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮吗?他们身上体现着什么样民族精神?
2)“看着看着，我的眼睛不禁湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情谊啊!”你是怎样理解这个句子的?
7、回顾三次““我是中国人，我爱中国。”出现的情景，你想说《难忘的一课》中，作者难忘的是什么?
四、 联系现实，升华爱国情感
岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。你也相信吗?为什么?(因为中华儿女同根生，炎黄子孙心连心。)
下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。
台湾
我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了;
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲!我要回来，母亲!
(让学生关注台湾回归的话题，激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下，学生的情感达到了高峰。)
五、 激情延伸，广泛阅读更激爱国情
《读〈难忘的一课〉有感》《月是故乡明》《血浓于水》《我的中国心》《归来吧，台湾》
五年级语文难忘的一课教案5
教学目标:
1了解文章的内容,体会作者的爱国主义的情感.
2有感情地朗读课文.
教学重点难点:
在理解中朗读,在朗读中体会文章所表达的情感.
教学准备:
幻灯片演示稿.音乐.
教学过程:
一音乐导入,激发情感.
播放张明敏的歌曲<<我的中国心>>.
师导入:听到这激昂的旋律,相信我们每个人黄头发黑皮肤的中国人的心中都会油然而升一股爱国之情.是啊，不管是在何时何地,都难以改变中国人的拳拳赤子之心.今天就随着张明敏的这首歌声一起开始我们的今天的课文的学习.
二板书课题,读题,质疑.教师板书有价值的问题.
三用自己喜欢的方式读课文,提问:课文讲了一件什么事情?
四合作读书,并在同桌内交流:我读懂了什么,不懂的是什么?
五抓文章的重点:课文的哪句话最打动你的心?
六出示课件,(1 )
练习填空:<<难忘的一课>>紧紧围绕 这句话,表达了台湾人民 的思想感情.
七学习课文
出示课件2
“我是中国人,我爱中国”出现了几次?请在书上划出相关的句子,并有感情的读一读.
为什么老师一笔一画,写得那么吃力?教师相机补充资料:1895年<<马关条约>>这个不平等条约的的签定,让清朝政府割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本;赔偿日本军费银二亿两……在祖国的苦难的历史上画上了最沉重的一笔.在日本的殖民统治下,台湾人民也被迫放弃自己的祖国的语言文字,逼迫学习日本国的文字，文化. 日本人不仅从领土上践踏我们还妄想从思想上奴化我们国人.
联系理解”光复”和“收复”的含义.
第二次出现在什么地方?读有关句子,读后体会.为什么要一遍一遍地读?
第二次出现是在我跟着老师和孩子们一起读的情景. 师导读.每个人读的神情都是相同的.:是那么( )有是那么( ),好象每个字,每个音都发字他们(火热的真挚的)心.
相机理解:真挚—真诚,恳切.出示课件三:词语搭配:真挚的 ( )
( )
( )
体会情感,让声音来自于自己的的内心,那么真诚,恳切的一遍又一遍地读去读……(生再读这句话)
第三次是在哪里出现的这句话?
最后一次是在学校礼堂看到两边墙上的中国伟人挂像,十分激动,重复地说了这句话.
你知道这些伟人吗?请说一说.出示课件4:中国伟人画像:孔子,诸葛亮,孙中山,郑成功.请生简介其中的某一个民族英雄.事迹,以激发更强烈的民族自豪感和爱国情感.
小结课文,激发爱国情怀.
八,拓展延伸:
读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?
诗歌欣赏: 课件5:配乐诗朗诵<<乡愁>>.]
喜爱诗歌的同学可朗诵关于台湾的诗歌,闻一多的<<七子之歌.台湾>>
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