儿童表达能力教案-爱唱歌的小麻雀
张老师发现幼儿画瓢虫时,几乎张张画面上只画一只瓢虫,他们的想像力、创造力没有充分发挥出来。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!
幼儿园小班语言教案:爱唱歌的小麻雀
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
目标:
1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.愿意在集体面前较自然地表述。
准备:
1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
过程:
一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)
三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附:爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问
幼儿园小班语言领域:“谁咬了我的大饼”
主要涉及领域:语言、科学
设计意图:
《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。
活动目标:
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备:
1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。
3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程:
1.在情境中阅读绘本
(1)以故事内容导入,提出疑问
师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!
师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?
师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!
师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!
(分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)
(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。
师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?
师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。
观察一:
师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。
观察二:
师:果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!
“小兔,小兔,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:兔子也说(不是我)。怎么办?
师:那小兔子你也咬一口给我们看看。
师:是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣,而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三:
师:也不是小兔子咬的。唉,那问问……去。
师: “狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,不是我!”
师:狐狸说……
师:怎么证明?(也请狐狸咬一口)
师:狐狸咬的跟我这个(不一样),狐狸咬的是(三角形),因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。
观察四、五:
师:唉,你们帮我问了这么多,都不是他们咬的。想必也累了吧,要不这样,你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼,还有河马。
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:“是你咬了我的大饼吗?”
“不是我,你看。”
师:孩子们,你们休息好了吗?我也问好了。
师:这两个是他们咬的牙印,跟我的这个(不一样),所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)
师:那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎,你们真的很厉害!
师:这个(画出河马的牙印)呢?因为……
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊!
(分析:观察、比较、验证,这是科学探究的基本素养,让幼儿在情境中探究具有趣味性,增强幼儿探究的愿望,从而热爱科学探究活动。)
2.根据不同的牙印进行配对
师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊?
师:唉,我的大饼你咬一口,他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!
我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?
(饼干操)
师:哇,我做了这么多大饼!这回我一定要保管好,可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!
师:我再睡一会啊!
师:啊,睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了,我来尝一尝!
师:哎,又是谁咬了我的大饼?
师:你们一个人拿一个帮我看看!
师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查:
我们一起来看看,你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。
(分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)
3.揭晓谜底,在绘本中结束活动
师:你们真的很棒啊,都送对了。
师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?
师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!
师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!
(分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)
活动反思:
1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。
活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。
2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。
相关文章: