写好作文的细节 让作文层次更进一步

　　1、首先，可以依托固定校外社会实践抓取作文训练的内容，训练学生的心理描写和动作描写能力。

　　每个学期学生都有固定外出实践的机会，学生通常把这两次外出叫做“秋游”和“春游”，有时去学农，有时去学陶艺，也有去拓展训练和游乐场的。这两次活动深受学生喜爱并且全情投入。在活动中，学生会经历很多事情，教师可以抓住机会，创造性地设计作文教学的训练内容。

　　2、其次，可以玩大家一起来“找茬”的游戏，扩写、改写同学习作。

　　这个细节训练的方法其实由来已久，就是扩写。但是同一篇原文，可以多次、多角度地扩写，每次有不同的扩写方向。大家“找茬”，帮忙在合适的位置加上心理、动作、神态等细节描写，并且稍加润色，使它相比原文得到大大的提升。

　　又或者教师对学生的第一稿作品提出修改意见，让学生有针对性地去修改，进而提升文章的质量。

　　3、第三，向大师学习写作，学习课本里的细节描写，提升自己作文中的景物描写和动作描写。

　　我们的课本里有很多优秀的细节描写值得我们去学习，在课内学习时有意识地引导学生注意这些写作的范本，并布置相应的作文训练题，也可以使学生的作文得到极大的提高。叶圣陶老先生不是说过：“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书里的文章就是选来给我们学会阅读和写作的，所以我们千万别浪费教材提供给我们的学习写作好机会和训练写作的好材料。

　　还有学习了朱自清先生的《背影》之后，让学生也用系列的动词写自己父亲或母亲的背影，有的同学可以写得非常棒。

　　4、第四，用“猜猜他(她)是谁”的作文设计，训练学生人物外貌的描写。

　　老师是学生生活中除父母外比较熟悉的长辈，彼此的熟悉使描写外貌特征时便于观察，易于写作。为了达到最好的训练效果，对学生要提出只能描写外貌特征，不得出现真名、绰号等“泄漏信息”的内容，也不可以加入动作描写和记叙故事等要求，这样引导学生将焦点集中在人物外貌的细致观察和描绘上，同时也增加了猜测的难度，可以据此评判小作者写作得是否准确。