命题作文的写作攻略 命题作文的写作技巧

　　在立意环节，注重训练创新思维。

　　王夫之《姜斋诗话》中有言：意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。的却如此，千古文章唯称意，再无余事可参量。“意”是文章的精神内核与灵魂所在，立意就是组建、寻找、发掘文章本质的重要思维活动。一道命题出现后，顺势构思立意是孩子们能够自然完成的，而鼓励其创新立意则值得训练，因为它能培养孩子的创新精神、独立人格、鲜明个性。

　　应该注意避免“抑制创新思维的三要素”：

　　其一为习惯。习惯之所以成为创新思维的障碍，因为人们对习惯的事物失去了敏感性，反应变得迟钝，甚至熟视无睹，发现不了问题，当然也就谈不到解决这些问题。

　　其二为逻辑。思维当然要符合逻辑，不符合逻辑必然矛盾丛生，但仅仅符合逻辑却不能创新。创造性思维属于非常规性思维，本身就是要打破常规，另辟蹊径，更多地依靠非逻辑思维。

　　其三为权威。权威的存在容易封闭思考，也容易造成揣摩式、迎合式思考。对于孩子而言，教师就是理所当然的权威。因此在孩子立意构思的时候，少指导甚至不指导都会“逼”着孩子去思考。一旦教师说出自己的构思，容易出现“万众一心”的尴尬。

　　在组篇环节，注重训练系统思维。

　　要下笔成文了，许多孩子没有系统的构思组篇的意识，习惯于脚踩西瓜皮，写一行算一行，写一段，凑一段。这样写就的文章零散，没有系统，没有整体性，只能算是段落的拼凑，不成体统。其实，组篇构思能力是习作的重要能力，是文章成败的又一关键所在。“磨刀不误砍柴工”。组篇构思就像建造楼房前绘制“蓝图”一样。“蓝图”设计得合理、科学、美观，建筑就能“立”起来，剩下的工作就是往“装修”了。而在这一环节，特别注重整体性，需要进行系统思维的训练。

　　在言语表达环节，注重训练形象思维。

　　人们运用语言进行交际的过程被称为言语，而说话、作文是人在大脑活动的控制之下，通过发音器官或手的动作把言语说出来、写下来的过程。因此，所谓的作文，其实质就是言语表达，语言学上称之为表达性言语。从心理学角度看，遣词造句，运用语言表达是内部思想向外部言语转化的过程，不少孩子在这一心理过程中会发生困难。

　　很多教师认为孩子表达不畅，言语不美是词汇积累多少和修辞技巧运用的问题，其实这仅仅是表达的外显形式问题，是“标”；而孩子语言表达的高下优劣本质原因则取决于表达的动机、愿望、强烈程度、心理活动的频繁等。为了提高言语表达能力，有效地帮助孩子将内部思想外化为言语表达，我们应该从形象思维上进行训练，这才是治“本”之举。

　　在修改环节，注重训练换位思维。

　　好文章是改出来的。修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么修改就是生产过程中必不可少的一道工序。一篇文章草稿写就后，要反复读，反复改，要从实际出发，认真地从文章立意、选材、篇章结构、语言文字表达、标点符号运用等多方面进行增、删、改、换，使文章更通顺、更周密、更能真实地反映客观实际，更准确地表达作者原本想要表达的意思。伴随着每一次修改，还应养成自觉、认真修改的习惯。