怎么巧用作文评语 作文评语的方式

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  一、鼓励激发式

  有的学生作文语句不通顺,错别字连篇,遇到这样的情况,如果全盘否定,一棍子打死,甚至粗暴批评、讽刺、挖苦,只会挫伤学生的积极性和自尊心,使其自暴自弃。

  苏霍姆林斯基指出:“让每个学生都抬起头来走路。”就是说要注意培养爱护学生的自信心和自尊心。所以对于基础较差的学生,应该让他时时看到自己的小进步,体会到成功的快乐,使这种快乐成为进一步增强其写作兴趣的动力。有了浓厚的兴趣,学生才不会把作文看成沉重的负担,反而成为他追求的乐事。写评语时,可以用委婉、富有感情的语言去激励学生,树立学生写作的信心。再则多找亮点,让学生有成就感,照亮他的前行之路。

  二、商量讨论式

  学生在作文中,经常会出现用词不当,选材不当,事例不典型等问题。评语中要以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考,如用词不当,可以写:“你看看,如果换成这个词语你觉得是不是更好一点”。材料不典型时,可以写:“细细品味一下这个材料应反映什么样的主题”“换成这样的一件事例是不是更好些呢”等。商量讨论式的评语能塑造一种和谐民主的气氛,激励学生在作文时遣词造句,选材布局时留心是否恰当,有说服力,促使学生主动去探究。那种居高临下,咄咄逼人的评语,不仅会降低说服力,而且会使学生产生逆反心理。

  三、谈心说话式

  一个好的语文教师要充分利用作文跟学生进行交流,继而促进学生心灵的健康成长。有的学生生活中遇到困难挫折,在作文中往往表现出一种闷闷不乐的情绪,甚至消极的思想情绪。面对这种情况,教师要晓之以理,动之以情,和他们谈心,进行心灵上的沟通,启发他们正确地对待生活,对待挫折,传递给他们重拾信心、开始新生活的正能量。这样便于创造和谐融洽的气氛,使学生感受到老师的关怀和信任,萌发对老师的尊重和依赖,从而缩小心理距离,促进感情交流,为文章的修改和今后的写作创造良好的心理机制。

  四、示范引路式

  教师充满激情,文学气息浓郁的优美语言恰当地运用在作文评语中,更能打动学生的心灵,催化写作热情,深化写作认识,真可谓:语言千古事,得失寸心知。所以,作文评语也应讲求艺术性,教师要根据学生具有新鲜好奇的特点,准确地遣词造句,运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,有效地激发学生进行新的探究活动。这样以文采引文采,以情传情,学生不仅对写作文感兴趣了,而且对诗词名句也感兴趣了,文章于无形中多了几分文学底蕴。

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