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  • 初中化学溶液的形成教学设计2

    本文标签: 初中化学教案设计 | 九年级化学教案 |  发表时间:2013-03-18     发布小编:小L    

      【5068初中网初中化学溶液的形成教学设计2】关于化学中溶液的形成教学设计2的知识学习,我们做下面的内容讲解,希望给同学们的学习很好的帮助。

      溶液的形成教学设计2

      教学目标:

      探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。

      重点和难点:

      重点:实验方案的设计和比较。

      难点:评价实验方案。从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。

      实验准备:

      演示用品:底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。

      分组实验用品:三只各装有100 mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、 NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。

      投影仪及相关图片(或自制动画)。

      课时安排:

      1课时

      教学过程:

      教师活动

      学生活动

      教学意图

      教师演示趣味实验:向烧杯(底部粘有一小木块)中注入半杯水,加入三匙NaOH并不断搅拌。

      教师:你观察到了什么现象?

      讨论与交流:烧杯底部的小木块脱落,猜想可能的原因是什么?你还想知道什么?

      教师:下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。

      学生:烧杯底部粘着的木块掉下来了。

      学生:可能是NaOH加入水中溶解时,水溶液的温度升高,使烧杯底部的石蜡熔化,因而木块掉下来了。

      学生:是不是所有的物质溶解时,溶液的温度都会升高?

      学生:物质溶解时,溶液的温度为什么会升高?

      创设实验情景,激发学生的兴趣。

      活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象

      阅读有关教材,明确活动目标、实验用品。

      设计实验方案。

      学生:我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。

      学生:实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。

      学生:我组的实验方案是先测出水的温度,再向水中加入溶质,等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高,则物质溶解于水时是放出热量的,反之是吸热。

      实验目的和实验用品对学生设计方案有提示作用。

      教师:同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案,请同学们参考。

      阅读教师提供的实验方案。

      (1)取三只烧杯,各注入100 mL水,用温度计测量水的温度。

      (2)将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中,搅拌至固体完全溶解,测量溶液的温度。

      (3)用手背小心触摸三只烧杯的外壁,有什么感觉?

      (4)把实验后的溶液,倒入指定的容器内。

      (5)计算溶解前后液体温度的变化,填入下表中。

      学生自主参与,培养学生的合作与竞争意识。

      物质溶解时的温度变化

      各小组将老师提供的方案与自己的方案比较,谁的方案更佳?说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么?

      通过比较,意在培养学生思维的广度。

      各小组将老师提供的方案与自己的方案比较,谁的方案更佳?说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么?

      学生:老师所用的水都是100mL,三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案更好。

      教师:假若很少很少的溶质加到大量的水中,水的温度变化情况可能是怎样的呢?

      学生:这样可能水溶解的物质太少,水形成溶液后的温度变化不明显,测不出物质溶于水是吸热还是放热,甚至得出错误的结论。

      学生:要得出正确的结论,必须对实验条件作周密的考虑。

      教师:我希望同学们在以后的实验方案设计中,要养成严谨求实的科学态度。

      分组实验,填写有关表格。(表格见上)

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